一、堅持素質教育永恒主題

提高學校素質教育水平是薄弱學校走出辦學困境的重要舉措。堅持以素質教育觀為核心，以“面向現代化、面向世界、面向未來”為指導，確立合乎社會要求和時代精神的新型教育價值觀念體系，自當成為薄弱學校實施高品位文化建設的核心所在。要堅持將為全校師生營造愉悅的工作學習氛圍、打造寬松的發展成長平臺，提供和諧的互動交際環境作為校園文化建設的著力點，確立正確的辦學思想，建構科學的管理體系，形成規范的行為方式，實現校園文化建設形式與內容、目的與手段的協調、統一。

二、堅持以人為本行為綱要

首先，要將學生作為校園文化的聚焦點，將教師作為校園文化的核心，將師生的心理需求、成長愿望等人本需求納入校園文化建設的主體結構，充分發揮師生在校園文化建設中的主體作用，依靠師生建文化，利用文化促進學生成長、教師發展。其次，要將養成教育作為部署學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設、行為文化建設的抓手，精心策劃、細心篩選、悉心打造，同時，以養成教育的效度來審視、反思、改進、完善、豐富校園文化建設，提升學校文化內涵。最后，應重視校園人之間和諧共進氛圍的營造，將良好人際關系的建構納入高品位校園文化建設的范疇，使全校師生保持良好的心理、生理狀態，以愉悅心態投入學習、工作、生活、健體等活動，從而追求效果最優化。

三、堅持標本兼營行動方略

一方面，將校園物質文化、制度文化等顯性文化建設作為積淀校園精神文化的載體，全面部署、整體策劃、系統設計。在強化制度建設時，突出人的價值觀念、素養內涵、態度作風等取向，賦予其文化色彩；強調人的理想信念、發展方向、做人準則等需求，使制度“文化”化，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相溶的“合金”式的規章制度。另一方面，將校園精神文化作為凝聚人心、凝固人力，凝結精神的核心，精心設計、用心提煉、全心推崇。 一要結合實際，明確學校辦學目標，并通過開展學習討論活動，將努力為實現辦學目標而共同奮斗內化為全體教師的自覺意識，內化于心，外顯于行，提高學校凝聚力；二要通過各種途徑，采取各種方式，樹立全新的評價人與事、成功與失敗、成績與缺點的觀念和標準，使之成為全體師生共同的專業發展取向，形成共同的價值觀念；三要通過各種方式不斷同化、培育師生員工的精神作風，推廣學校的行為規范，嚴格學校的制度落實，發揮校園文化的規范功能；四是要在辦學目標、價值觀念和精神作風的引領下，建構學校的行為文化，進一步激發和強化師生員工的文化意識，在行為文化的熏陶感染下產生歸屬感和自我約束力。

四、堅持群策群力實施準則

校園文化建設是一項群眾性很強的工作，在實施校園文化建設中，要充分發揮師生的主觀能動性。首先應加強校園文化建設組織機構建設和隊伍建設，在方案制定、方案落實等環節，充分調動師生的積極性、發掘師生的潛能，讓全體師生在參與校園文化建設的過程中體驗個人價值，提升個人涵養。校長要親自掛帥，要善于關心人、尊重人、信任人，善于發掘人的潛能，激發人的創意，調動人的情感，在全校一心，協作共進的過程中，將自己的辦學思想、辦學理念融入學校的傳統文化，植入全校師生的心中，以實現全校師生共建校園文化，共造校風，共守校規的目的。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質教育的重要載體。高品位校園文化建設必然促進學生健康成長和全面發展，促進學校的內涵積淀和和諧發展，需要我們以除塵破舊、科學發展的觀念和膽識，開拓創新、勇往直前，持之以恒、用心鍛造。

作者單位：旬陽縣城關第二初級中學