城固縣五堵初中的教師公寓樓

如果不親自來看，你根本想不到幾年前還頻繁停電且飲水困難的一所山區學校，如今發生了很大變化：師生喝上了直飲水，建造了學生浴室，連廁所都成了水沖式。變化還不只這些，新建了教師周轉房、師生餐廳，還裝上了學生可視電話……

這是地處秦巴山區腹地的漢中市城固縣五堵初級中學的“舊貌換新顏”。“近年來，我們扶貧扶志，努力讓每一個學生吃得好、住得好、學得好，保證他們享受公平而有質量的教育。”該校校長胡軍成說。在教育脫貧的“扶”與“被扶”中，五堵初中努力辦好山區教育，為貧困孩子改變命運提供了重要途徑。

“吃的住的用的，很多變化讓人感到自豪”

2019年8月8日22時至次日6時，城固縣五堵鎮突降暴雨，洪水翻越校外河堤，沖垮圍墻，五堵初中校園變成一片汪洋：操場、校舍、庫房灌滿洪水，餐廳、廚房淤泥層層。

災情就是命令。面對滿目瘡痍的校園，城固縣教體局特事特辦，從人員、資金方面大力支持，累計投入102萬元重建院墻、整治滑坡、修建排水渠。全校教師積極投入災后重建，清除淤泥，添置修復水毀設施。9月1日，看到學生如期開學，無一學生因災失學，老師們臉上露出了笑容。“沒有局里大力支持，光靠學校真的是沒辦法。”回憶起這段往事，胡軍成激動地說。

其實，對這所山區學校的薄弱設施改造，上級部門就沒有停止投入的步伐。通過“薄改”項目資金，該校建成了能容納343個餐位的學生餐廳，投資100多萬元建成學生食堂和學生宿舍；和城固二中投資12萬元共建“思源井”，籌資19萬元建成全縣第一家直飲水學校；投資47萬元改造旱廁，建成女生宿舍專用廁所；投入27萬元改造變壓器，由50KVA改為400KVA，學校頻繁停電的窘況成為了歷史；2016年建成教師公寓，18套住房提供給工作時間長的教師入住……“從吃的住的到用電用水，都是近幾年改變的。仔細回憶一下，才感覺到我們有些驕傲的地方。”說起很多設施建設是全縣學校第一，胡軍成語氣里充滿了自豪和驕傲。

不僅在硬件上得到幫扶，在教師能力提升上，五堵初中同樣得到了不少幫扶。近年來，該校五名教師參加了“蘇陜交流”培訓，三名教師參加省級扶貧跟崗交流培訓，五名教師參加了薄弱科目英語、體音美教師對口幫扶培訓。近三年來，兄弟學校派教師到五堵初中交流輪崗30余人次，有力促進了山區教師的專業發展，受訓教師都已經成長為各學科的骨干。針對該校實際需求，幫扶學校也給予了五堵初中大量的物資幫助，有力地改善了轄區各校的辦學條件。

五堵初中還多方聯系志愿者和愛心人士，先后捐助貧困學生十余萬元。西安外國語大學、西安電子科技大學“朝陽”三下鄉社會實踐團連續三年開展支教活動，免費給貧困學生進行心理疏導和文化補習，開設茶藝、足球、書法等興趣班培訓和多項文藝活動。上級的投入支持、外界的幫扶大大提升了五堵初中的硬件和師資水平，補齊了學校的“短板”。

“讓學生接受更好的教育，就是最大的扶貧”

作為山區寄宿制學校，五堵初中貧困學生比較多：478名學生中353人接受資助，相當于4個學生中就有3個人是貧困生。針對貧困生比例大的狀況，該校實行每名教師包抓兩名建檔立卡貧困學生，每名黨員幫扶三名貧困生。

扶貧要扶志。為了鼓勵貧困學生增強自信，五堵初中做了許多探索。讓優秀貧困生代表參加升旗、國旗下宣誓、誦讀感恩詞等活動，對他們進行勵志教育、感恩教育。學校還成立多個社團，開展關愛貧困學生活動，讓他們唱歌、跳舞，也可以把平時不好說的話給老師說、給校長說。山區留守學生非常普遍，為了關心貧困寄宿生心理需求，該校設立留守兒童活動中心，每天在休息時間開放，開通親情電話和親情視頻，讓他們和外出務工家人視頻聯系，利用心理輔導室、科技活動室等部室為他們開展活動，聯系知名心理專家進行心理輔導和疏導。在學生宿舍安裝廣播，實施“新一千零一夜”項目，每天給寄宿學生講故事、播新聞。

在農村學校學生逐年減少的情況下，五堵初中近幾年出現了學生回流，人數逐年增加，從2017年學生435人，逐年上升到2020年478人。“我們最主要的就是把學校辦好。山區貧困戶學生多，讓學生接受更好的教育，每個人都出息了，我覺得是最大的扶貧。這比資助效果好得多，尤其在貧困山區，把教育辦好就相當于讓貧困學生家庭脫貧。”胡軍成說，“經過努力，我們基本上實現了這個想法，在教學質量上我們不輸全縣任何一家農村學校，教育局發的‘教育質量優秀學校’流動紅旗七八年來一直留在我們這里。”

五堵初中地處三縣交界，如今因為學校設施、管理、服務和教學質量比較好，吸引了兩個鄰縣不少學生前來就讀。三縣扶貧政策基本相同，只要是建檔立卡貧困生，享受的政策一樣都不少。生源來自三縣三鎮，學校控輟保學情況復雜，老師們做了大量工作，沒有一名學生因貧輟學。

“通過這幾年教育扶貧，我最大的體會就是把老師和學生之間的距離拉近了，師生溝通更加順暢了。”胡軍成介紹，以前教師對貧困沒有切身體會，現在包扶了貧困學生，到學生家里走訪，路途艱辛，一些山區家庭的貧窮震撼了老師心靈，個別學生沒有父母，或者爺爺奶奶年齡大管不了，送學生上學等于是把學生交給了老師。“有了這種貼心的體會，老師們認為要改變自己教育觀念，不能嫌棄任何一個學生。”