育人意識要求教師意識到教育是人的教育，要心中有人，把教學行為的重心轉向人的發展，不能只見學科不見人，只求知識不育人。要意識到現代教育的重要價值是對人的發現與解放，不是把人變成知識的容器，變成學習的奴隸。人的自我實現是教育的根本歸宿，教育要成就人的社會本質、文化本質、精神本質不斷走向成熟和生長，讓學生在學習知識中滋養出對價值的追求，讓學生明白只有超越知識學習的價值追求，才能使生活具有真正的意義，才能使人的生活與動物的生活有所區別。奧地利哲學家卡爾·波普爾提出“通過知識獲得解放”，認為個體自由與自我實現需要通過知識獲得理智自由與理性解放，進而得以在權威、偶像以及偏見等精神束縛中獲得理智探究、理性創造的自由。育人意識的本質是教師如何認識學科知識在學生成長中的地位。學科作為相對獨立的知識體系是近代學術發展的結果，隨著知識價值觀的演進，人們不斷超越了工具主義價值觀認識知識的育人價值，通過知識學習發展個體的素質和素養，從而體現知識的價值。知識不僅僅是學習的對象，不是孤立于社會和文化之外的符號或信息系統，而是一種價值觀的系統，任何學科知識都有價值觀的意義，一門學科就是一種世界觀。