音樂課前，學生們情緒高漲，還沒正式上課，教室里已經傳出了《小蘋果》的悅耳聲音。雖然我不是音樂專職教師，可是我更想將音樂的美帶給農村的學生們，讓他們在枯燥的學習生活中得到美的愉悅和享受。我問學生們還會哪些歌曲，大家七嘴八舌報起了歌名：《小草》《讓我們蕩起雙槳》《小螺號》《采蘑菇的小姑娘》《童年》……學生們會唱的校園歌曲還真不少，這些歌曲，也正是我小時候愛唱的歌，時隔幾十年依然傳唱不衰，足見校園歌曲的魅力。

“同學們靜一靜，我想問大家一個問題：有一首歌曲，大家每周一早晨都要唱，全體師生集合在操場上齊唱，大家能猜出是哪首歌嗎？”

“國歌！”學生們齊聲回答?！凹热淮蠹叶贾朗菄瑁蠋熛嘈糯蠹叶紩?，而且會唱得很好，那么請大家現在齊聲唱一遍好嗎？”“好！”

“起來！不愿做努力的人們……”學生們唱得很激昂，我不由得為他們鼓掌叫好。

“大家唱得整齊有力，可是大家知道不知道，唱國歌時應該保持一種什么樣的姿態呢？”學生們都睜著好奇的眼睛看著我。“請大家跟著老師一起學習教室墻上懸掛的《小學生日常行為規范》第一條，跟著老師一起讀‘尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮……’”在朗讀的過程中，我有意加強了語氣。

此時，教室里變得異常安靜，我用嘹亮的聲音喊話：“請全體起立！向國旗敬禮，唱中華人民共和國國歌！”教室里再次響起雄壯嘹亮的國歌聲，我的心里如大海翻騰，激動不已。黑板上是我一筆一畫整齊書寫的歌詞，黑板上方正中間的位置懸掛著一面鮮艷的五星紅旗，全體學生筆直站立，胸前飄蕩著鮮艷的紅領巾，向國旗行著標準的隊禮，莊嚴肅立。

當學生們唱到“每個人都被迫著發出最后的吼聲”一句時，我聽出了存在的問題。學生們總將“被迫”連在一起唱，導致和后面“發出最后的吼聲”發音出現脫節。為了唱準這一句，我用停頓符號畫出斜線，一次次糾正，一次次領唱。

接著，我又分小組進行唱國歌比賽，每組再選出一名指揮打節奏，雖然二年級學生還不懂音符節奏，可隨著國歌節奏的變化起伏，有幾名學生指揮得還像模像樣。只要給學生嘗試的機會，就會激發他們內在的潛能，對于音樂美的熏陶，也正是在潛移默化中進行的。

不知不覺下課鈴聲響了，我布置了一個課外作業：用自己手中的筆畫出鮮艷的五星紅旗，讓五星紅旗高高飄揚，為祖國驕傲，為我們是中國人而自豪！

一節音樂課，通過教唱國歌讓學生們增強愛國意識，我相信，這節課將在這些小學生的心里留下永遠的記憶。