學(xué)生通過觀察和分析物理現(xiàn)象，可獲得生動的感性材料，能夠更好地理解和掌握相互聯(lián)系的物理知識點。教師要充分認(rèn)識實驗對于提升物理教學(xué)實效性，激發(fā)學(xué)生思維的重要性，應(yīng)通過實驗培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)真理的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高物理課堂教學(xué)的效率。在具體的實驗過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、實驗前要充分準(zhǔn)備，確保實驗成功

相對于理論性的知識講解，演示實驗更加直觀。教師要在備課環(huán)節(jié)做足準(zhǔn)備，既要考慮演示實驗所需要的器材，又要考慮演示實驗的各個環(huán)節(jié)，還要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計相關(guān)實驗問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要避免教師在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中忽視演示環(huán)節(jié)，隨便拿些器材，既沒有認(rèn)真檢查，又沒有課前操作，便匆忙地去課堂上演示，結(jié)果不是這里接觸不好，就是那里出現(xiàn)了故障，致使實驗斷斷續(xù)續(xù)，甚至難以進(jìn)行。這種“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受實驗結(jié)論的教學(xué)效果很不理想，教師不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，還大煞實驗風(fēng)景，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要精心備課，認(rèn)真挑選、檢查器材，在備課過程中要反復(fù)操作熟練實驗流程，要明確通過實驗需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的哪些疑難問題，以及怎樣利用實驗使抽象的知識直觀化。在這個過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些課外小實驗，使物理教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)合理，以此加深學(xué)生對知識的全面理解，提高學(xué)生的物理思維能力。例如，在進(jìn)行“分子間作用力”的演示實驗時，教師可以在中間夾有彈簧的乒乓球外面套上橡皮筋，這樣就能夠更好地讓學(xué)生理解分子間同時存在引力和斥力，處于平衡位置時兩力大小相等，分子距離大于平衡距離時引力大于斥力的原理。這樣學(xué)生通過觀察就能更為直觀地理解抽象知識，更好地總結(jié)規(guī)律。

二、演示效果要明顯，可見度要高

演示實驗要有明顯的效果，應(yīng)確保所有學(xué)生都能看到實驗現(xiàn)象。為了提升實驗的可見度，教師所選儀器、器材要有較大的尺度。例如，可以采用投影放大儀器，也可以自制可見度大的儀器進(jìn)行演示。有時為了醒目，還可以用鮮明的顏色進(jìn)行標(biāo)畫，將實驗器材放到較高的位置，或?qū)x器固定在示教板上，必要時還可以配上生動的講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在探究聲音的響度與發(fā)聲體振幅關(guān)系的實驗中，教師可以將收錄機(jī)擺在學(xué)生都能看到的位置，點燃蠟燭，這時學(xué)生就能很明顯地看到火焰隨著聲音的大小在變化，就能很容易理解聲音振幅對火焰擺動所產(chǎn)生的作用了。再如，研究物體的彈性形變時，可以用玻璃瓶的橡皮塞和細(xì)玻璃管組成實驗裝置，通過細(xì)玻璃管中水面的變化，學(xué)生就能很清楚地看到瓶子的細(xì)微變化，把紅墨水加入瓶中，再在細(xì)玻璃管后加上一個帶有刻度白紙屏，這樣學(xué)生就能更清楚地觀察水面的上升與下降。如果選擇較大的實驗器材不方便，教師則可以采用投影儀放大實驗過程，讓學(xué)生看得更仔細(xì)，更清楚。又如，在進(jìn)行磁感線分布的演示實驗時，教師如果將玻璃板平放在學(xué)生面前，學(xué)生就很難看清楚鐵屑的分布情況，這時教師可以將其投放到電子白板上，學(xué)生就可以清楚地看到磁場的分布情況，實驗效果非常明顯。

三、演示實驗重點突出，主題鮮明

教師進(jìn)行演示實驗時要對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，實驗過程中有哪些變化，讓學(xué)生帶著問題去觀察，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在演示凸透鏡、凹透鏡對光線的作用時，教師可以采用激光筆演示，學(xué)生對激光筆發(fā)出的光很感興趣，注意力就會極為集中，就能更仔細(xì)地觀察透鏡對光的作用了。另外，演示實驗還應(yīng)突出重點，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，實驗裝置不能太復(fù)雜，步驟不能太繁瑣，以免干擾學(xué)生的視線，分散學(xué)生的注意力，從而掩蓋實驗的主題。例如，在進(jìn)行電磁感應(yīng)演示時，教師需要圍繞實驗問題進(jìn)行演示，如果實驗中包含兩個以上的問題，就要精心設(shè)計演示環(huán)節(jié)，分段進(jìn)行演示。需要注意的是，演示實驗不能占用整節(jié)課的教學(xué)時間，要本著少而精的原則，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，直觀的演示實驗?zāi)軌蚧钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。演示實驗從種意義上來說就是教師的示范實驗，學(xué)生進(jìn)行物理實驗是從觀察、模仿教師的演示開始的。因此，教師應(yīng)利用每個演示實驗，充分發(fā)揮其重要作用，有效提升物理課程教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 甘肅省天水市麥積區(qū)元龍中學(xué)