培根說：“閱讀，足以怡情，足以博才，足以長才。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”這句話充分強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。所謂“開卷有益”，對于中學(xué)生來說更是如此，大量廣泛閱讀能積累知識、開闊視野、增強(qiáng)語感；能提高分析、鑒賞、寫作等能力；能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生內(nèi)化素質(zhì)、提升人生境界、強(qiáng)化人文精神，培養(yǎng)高尚情操和健全人格都有莫大的好處。而“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這句名言又準(zhǔn)確闡明了中學(xué)生的閱讀效果既要得法，更要受益。

在當(dāng)今社會，隨著信息化快速發(fā)展，閱讀的方式有很多，可以翻閱書籍閱讀，也可以利用電子產(chǎn)品閱讀，而閱讀的內(nèi)容也多樣化，除了圖書館、閱覽室擺放的各類書籍之外，還可以在電腦、手機(jī)中隨處看到一些“心靈雞湯”“口水文章”“八卦笑話”“奇聞軼事”等。而從中學(xué)生閱讀的實(shí)效性來看，這些“文化快餐”就屬于被動吸收了，它或許能帶來片刻的輕松和愉悅，但不能形成深刻的思考，缺乏內(nèi)涵，缺少品味。中學(xué)生長期閱讀這類文章或書籍，就會限制其閱讀和思考的能力，相對而言就略顯“無效”了，可能會無謂的浪費(fèi)中學(xué)生的精力，造成一定的負(fù)面影響。

古人云：“有書堆數(shù)仞，不如讀盈寸。”也就是說在“堆數(shù)仞”的書中選出適合自己的“盈寸”，才會有益于身心健康發(fā)展，所以中學(xué)生在閱讀時(shí)更要重視閱讀的有效性。

那么如何提高中學(xué)生閱讀的有效性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從最適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際意義的閱讀內(nèi)容和閱讀方法做起。從閱讀內(nèi)容講，首先就要充分閱讀查漏補(bǔ)缺的各類工具書和適應(yīng)文化考試的閱讀理解類書目。一方面從學(xué)習(xí)的角度講，工具類書籍對中學(xué)生掌握新知識、理解新概念提供了科學(xué)有效的參考內(nèi)容，既助力課內(nèi)知識的有效掌握，又為課外閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，比如字典、詞典、參考書等，這是閱讀學(xué)習(xí)必不可少的工具。另一方面從應(yīng)試的角度講，應(yīng)多讀閱讀理解類的書籍。這類書籍內(nèi)容包括現(xiàn)代文和文言文兩部分，現(xiàn)代文包括記敘文、說明文、議論文和詩歌等，文言文內(nèi)容也涵蓋了許多歷史事件和名人軼事，這些文章篇幅適中、內(nèi)容豐富、事例典型，而且充滿正能量。從閱讀到解題的過程中會使中學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷加強(qiáng)，思維由淺入深、由易到難、由表及里，不但能提升閱讀思考的能力，也能調(diào)動起他們參與閱讀的積極性。其次，就要在課外廣泛涉獵百科常識的書籍，如天文、地理、歷史、科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。這類書籍可以拓寬中學(xué)生的知識面，提高課內(nèi)綜合知識的審題水平，并形成強(qiáng)大的思維發(fā)展能力，從而達(dá)到提升成績的目的。這兩項(xiàng)內(nèi)容對中學(xué)生閱讀的有效性體現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識牢固掌握，學(xué)習(xí)動力不斷加強(qiáng)，應(yīng)試能力全面提升，最終會走向成功。最后，就要多閱讀名人傳記和經(jīng)典名著了。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期，讀名人傳記不僅可以豐富歷史、文學(xué)常識，而且對激發(fā)中學(xué)生的志氣，培養(yǎng)健康的人格，增強(qiáng)克服困難和挫折的勇氣，增長應(yīng)事接物的智慧，提高寫作水平都有一定的借鑒啟迪作用。而經(jīng)典名著更是人類文明的精華所在，是歷史的回音壁，是自然的旅行冊，其價(jià)值在于典范語言的熏陶，心靈的滋養(yǎng)和對人類精神的終極關(guān)懷。中學(xué)生閱讀經(jīng)典名著其有效性體現(xiàn)在如同和大師攜手同游，不但可以了解時(shí)代背景、增長見識、開闊視野，而且能夠提高人文素養(yǎng)和知識品味。

從閱讀的方法講，有效閱讀首先是家長、老師對中學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓閱讀融入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘抄好詞好句，積累經(jīng)典，提高能力。其次幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。比如，閱讀古詩詞時(shí)提倡用“朗讀閱讀法”，閱讀經(jīng)典名著時(shí)提倡用“評點(diǎn)閱讀法”，閱讀相同題材的文章時(shí)提倡用“比較閱讀法”等。不同體裁的文章也可采用不同的閱讀方法，但一定是帶著問題去閱讀，并在閱讀中學(xué)會思考，邊想邊讀邊記，潛移默化、日積月累才能真正提高中學(xué)生閱讀的有效性。

提高中學(xué)生閱讀的有效性，對中學(xué)生的健康發(fā)展不容小覷，影響深遠(yuǎn)。當(dāng)中學(xué)生經(jīng)過有效閱讀就會形成縝密的邏輯思維，鍛煉出超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，伴隨著書墨的渲染，散發(fā)出別樣的氣質(zhì)，最終閱讀能力會達(dá)到質(zhì)的提升。

作者單位 陜西省榆林市米脂縣教師進(jìn)修學(xué)校