一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境對(duì)人的影響作用是不可低估的，教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，努力營(yíng)造活躍的閱讀氛圍，有效地激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.營(yíng)造書香氛圍激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

班級(jí)書香氛圍的營(yíng)造能夠使小學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，教師可以在班級(jí)設(shè)置圖書角，并在醒目的位置張貼“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”之類的提示語，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，可以選派幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)圖書的日常借閱與保管工作，還可以在教室內(nèi)外張貼名人名言。學(xué)生浸潤(rùn)在這樣的書香氛圍中耳濡目染，一定會(huì)愛上閱讀的。

2.利用榜樣的力量激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

榜樣的力量是無窮的。教師平時(shí)可以有目的、有計(jì)劃地向小學(xué)生講一些名人讀書的故事，還可以根據(jù)平時(shí)觀察，為喜歡讀書的學(xué)生點(diǎn)贊，并讓這些學(xué)生在班里分享自己課外閱讀的收獲，以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化小學(xué)生閱讀興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)生由于身心發(fā)展的特殊性，他們的注意力不夠集中，興趣不夠持久。為了提高學(xué)生課外閱讀的效率，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)小學(xué)生選擇課外讀物

閱讀是學(xué)生與文本最好的心靈對(duì)話之旅，“讀萬卷書，行萬里路”“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。但由于小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，他們知識(shí)閱歷有限，鑒別是非的能力有待提高。這時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生選擇一些對(duì)自身發(fā)展有幫助的課外讀物，避免他們因閱讀不當(dāng)而誤入歧途。教師可以向小學(xué)生介紹一些與語文教材（文本）相關(guān)聯(lián)的課外讀物，讓小學(xué)生的閱讀從課內(nèi)向課外拓展。比如，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)完《賣火柴的小女孩》后，教師就可以向他們推薦《格林童話》《一千零一夜》《安徒生童話》等讀物；學(xué)完《草船借箭》《石猴出世》后，教師可以向他們推薦《三國(guó)演義》《西游記》等原著讀物，讓他們利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。

2.指導(dǎo)小學(xué)生采用有效的閱讀方法

教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生采用科學(xué)、合理、有效的閱讀方法。比如指導(dǎo)小學(xué)生正確使用工具書，指導(dǎo)小學(xué)生精讀、略讀課外讀物，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)思考閱讀材料，指導(dǎo)小學(xué)生邊讀邊想，指導(dǎo)小學(xué)生做閱讀筆記或制作閱讀卡片等。值得一提的是，小學(xué)生制作的閱讀卡片十分便于攜帶、記憶、收藏。另外，制作卡片的過程也是一個(gè)自我提升的過程，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的概括能力、積累能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，還能夠調(diào)動(dòng)他們的課外閱讀興趣。

三、開展閱讀活動(dòng)，鞏固小學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心理，教師有目的地組織多樣化、多元化、系列化的閱讀活動(dòng)，對(duì)鞏固小學(xué)生閱讀的興趣有很大的作用。

1.開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)

閱讀競(jìng)賽活動(dòng)的形式是多種多樣的。教師可以開展閱讀小達(dá)人活動(dòng)，讓小學(xué)生介紹一些在課外閱讀中看到的、自己最感興趣的、印象最深的、教育意義最大的故事。那些介紹最精彩、最感人的小學(xué)生可以評(píng)為“閱讀小達(dá)人”；可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美文誦讀，評(píng)選最佳誦讀冠軍，要求小學(xué)生將課外閱讀中自己認(rèn)為最優(yōu)美的文章加以朗讀或背誦；可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀劇本表演，這樣的劇本內(nèi)容更鮮活、更靈動(dòng)，小學(xué)生大都十分喜愛；可以組織小學(xué)生開展專題知識(shí)問答賽；可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等。

2.開展評(píng)選活動(dòng)

教師應(yīng)定期或不定期檢查小學(xué)生課外閱讀情況，根據(jù)檢查結(jié)果設(shè)立閱讀成果獎(jiǎng)，評(píng)選出“讀書明星”，加以表彰，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力之源，小學(xué)生有了興趣便會(huì)遨游于書海之中，沉浸于課外閱讀的快樂之中，收獲成長(zhǎng)的幸福，綻放美麗的人生。

作者單位 江蘇省如皋市如城小學(xué)