一、重視實驗流程，強化學生的創(chuàng)新意識

在新課改的積極作用下，初中化學教學的最終目的不僅是為了豐富學生的學識，讓學生在現(xiàn)實生活中靈活使用化學知識，還是為了發(fā)散學生的思維，幫助學生養(yǎng)成相對良好的學習習慣，只有這樣才能夠提升學生的化學核心素養(yǎng)。實驗活動是化學課程比較重要的教學方式，教師想要強化學生對化學知識的使用，就要重視實驗流程的講解，讓學生在具體的實驗過程中感受化學的魅力。所以說，初中化學教師不僅要重視化學實驗教學活動的開展，還要根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和學習興趣為他們提供全面、科學的幫助，以此提升他們的創(chuàng)新意識。

例如，使用高錳酸鉀制取氧氣時，學生要在教師的指導下完成實驗，遇到不懂的問題應及時提出。在此基礎上，教師應借助多媒體工具為學生展示具體的實驗流程，介紹每個實驗環(huán)節(jié)應注意的事項，以及實驗儀器的使用方式，還應為學生留夠充足的時間和空間，讓學生思考如何使用高錳酸鉀制取氧氣。教師可以指導學生進行具體的實驗操作，逐步強化他們對化學知識的使用，進而提升他們的化學素養(yǎng)，以此推動初中化學教學的健康發(fā)展。在此過程中學生暢所欲言，能夠及時提出問題，教師能夠及時講解，化學實驗課堂得到了優(yōu)化，學生的化學創(chuàng)新意識逐漸增強了。

二、借助家庭實驗，強化學生的化學核心素養(yǎng)

學生學習化學的最終目的就是對化學知識的使用，特別是在現(xiàn)實生活中的使用。教師為了強化學生的創(chuàng)新意識，就要重視家庭實驗的開展，充分利用現(xiàn)實生活中常見的材料及工具，緊密結合初中化學課本知識，為學生提供更為優(yōu)質的學習方法，強化學生的化學核心素養(yǎng)。

例如，通過“制作簡單的凈水器”“制冰實驗”“研究雞蛋殼的成分”等小實驗，使學生深入生活了解化學知識，對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，調動學生的學習熱情，提升學生的創(chuàng)新意識有很大的作用，能夠為學生的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、自主設計實驗，感受化學實驗的魅力

對于學生來說，化學實驗需要的原材料及工具比較常見，實驗方式也很多。在創(chuàng)新理念的支持下，教師應重視學生的主體地位，根據(jù)學生的學習情況與學習興趣為他們提供更多的發(fā)展空間和機會，讓他們能夠自主參與化學實驗設計，感受化學實驗的魅力。

例如，在“酸的化學性質”實驗中，教師可以讓學生結合化學教材提前預習實驗內容，并向學生展示實驗操作流程，學生操作過程中教師應從旁指導，對于學生出現(xiàn)的錯誤和問題及時修正。還可以引導學生自主參與實驗報告的編寫，讓他們反思實驗過程中出現(xiàn)的問題以及應該注意的事項，從而提升他們的實驗操作能力。教師運用這種教學方式不僅能夠提升學生的自主實驗能力和創(chuàng)新意識，還能夠幫助學生在實驗過程中掌握化學基礎內容，強化學生的學習效果。

總之，在初中化學教學過程中，教師不僅要增長學生的學識，還要拓寬學生的眼界，引導學生積極、主動地進行實驗，感受化學的魅力。在新課改的積極作用下，初中化學教師原有的教學模式和教學理念也應隨之進行創(chuàng)新和改革，要結合學生實際，為學生提供科學、全面的指導的同時，還要帶領學生積極參加化學實驗活動，讓學生在實驗中切身感受化學知識的實用性，為學生的全面發(fā)展提供重要的保障，以此推動初中化學教學質量的提升。

作者單位 甘肅省清水縣白沙農(nóng)業(yè)中學