一、熟讀

詩(shī)歌教學(xué)以朗讀為主，要讓學(xué)生有層次、有任務(wù)地進(jìn)行朗讀，要聲情并茂地讀出情感意蘊(yùn)。教師講授《雁門太守行》時(shí)，可以從三個(gè)方面提出朗讀要求。第一，讀準(zhǔn)字音，做到不錯(cuò)、不漏、不吞，特別要關(guān)注摧、鱗、凝、臨、攜等易誤讀字的字音，讀出聲韻美。第二，讀出文章的節(jié)奏和平仄規(guī)律，詩(shī)歌基本都是二二二一節(jié)拍，朗讀時(shí)要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。第三，要讀出文章內(nèi)容的場(chǎng)面節(jié)奏、人物情感，做到張弛有度，聲情并茂。此外，為活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以靈活運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美感，比如單讀、齊讀、対讀等。

二、細(xì)品

1.品味精美的語言

詩(shī)歌的語言十分優(yōu)美，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我們應(yīng)該好好品味詩(shī)歌語言的內(nèi)涵和張力。比如“黑云壓城城欲摧”一句“黑云”以景寫事，寫出兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，尤其是“壓”字形象地寫出了敵軍人數(shù)眾多、來勢(shì)兇猛的情形，同時(shí)也展現(xiàn)了守軍處境艱難、力量懸殊的境地。

2.品味精美的語句

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”兩句從聽覺和視覺兩個(gè)方面寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的陰寒慘切。“角聲滿天”寫出戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模之大，秋天襯托了悲涼的氣氛，“凝夜紫”體現(xiàn)了雙方戰(zhàn)斗慘烈、傷亡之大。詩(shī)人沒有直接寫殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是用特殊的意象集中描繪和渲染，寫出了氛圍的凝重、戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈、將士的英勇，體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的精巧構(gòu)思。同樣“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”也有異曲同工之處。

3.品味精美的寫作特色

《雁門太守行》整首詩(shī)用濃烈的色彩描繪場(chǎng)景，構(gòu)成了色彩斑斕的畫面，彰顯了中國(guó)濃郁的文化色彩，同時(shí)這些色彩在某種程度上也是將士精神的體現(xiàn)。作者在文中沒有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行具體的刻畫和描繪，而是通過濃重的色彩渲染意象，給讀者以想象的空間。

三、深悟

古代詩(shī)歌具有豐富的文化底蘊(yùn)及思想內(nèi)涵，能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想境界。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“詩(shī)人賦予其作品以豐富的人文精神和文化內(nèi)涵，可以大大拓展學(xué)生的精神領(lǐng)域，滋養(yǎng)他們的心靈世界，提升他們的人生境界。”怎樣讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌豐富的人文精神和文化內(nèi)涵呢？這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平，結(jié)合作品走進(jìn)作者的靈魂深處，以文悟道。

《雁門太守行》寄托著作者怎樣的思想情感呢？作者為什么會(huì)有這種思想情感呢？學(xué)生想要深層理解這些問題就得借助資料。李賀，皇室遠(yuǎn)支，家室沒落，志向遠(yuǎn)大，卻因“避父諱”而無法入仕，遇韓愈、皇甫湜提攜，入奉禮郎，從九品。因官職卑微，抱負(fù)難成，后辭職閑賦在家，經(jīng)歷了藩鎮(zhèn)割據(jù)，所做詩(shī)歌都體現(xiàn)了作者希望建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的抱負(fù)，同時(shí)也表現(xiàn)了自己郁郁不得志的嘮叨和憤懣。比如《詠懷》中“惟留一簡(jiǎn)書，金泥泰山頂”，《南園十三首》中“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”“請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯”“不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)”。這樣就能理解李賀詩(shī)歌的主旋律了。

四、善想

想象是詩(shī)歌的主要?jiǎng)?chuàng)作手法，能豐富詩(shī)歌內(nèi)容，提升詩(shī)歌的意境。所以在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品讀內(nèi)容，展開想象的翅膀，將內(nèi)容充實(shí)化，意象具體化。李賀的詩(shī)歌特點(diǎn)是“熔鑄詞采，馳騁想象，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境”，《雁門太守行》集中體現(xiàn)了李賀的詩(shī)歌特點(diǎn)。比如頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句，作者雖沒有描寫正面戰(zhàn)場(chǎng)，但我們卻能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的悲涼和凄慘。又如“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”講的是友軍馳援，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以下內(nèi)容：為什么要半卷紅旗？“易水”代表著什么？“霜重鼓寒”又代表了什么？戰(zhàn)爭(zhēng)到底勝利了沒有？將士舍生忘死的原因是什么？

五、練寫

詩(shī)歌的語言極具深意，教師借用詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同角度的寫作訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生了解寫作特點(diǎn)，提升學(xué)生的鑒賞能力和寫作技巧，可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，感受詩(shī)歌語句的節(jié)奏和韻律，還可以讓學(xué)生進(jìn)行文體轉(zhuǎn)化寫作，體會(huì)不同文體的妙處。

詩(shī)歌教學(xué)五個(gè)步驟是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)選擇教學(xué)步驟，運(yùn)用扎實(shí)、有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者單位 江蘇省徐州市大黃山中學(xué)