一、讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性

曾有人做過這樣的比喻：“預(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵查，是摘取金牌的預(yù)賽。”的確是這樣的，預(yù)習(xí)可以加強學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系，可以提高學(xué)生課堂聽講的針對性，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。因此，要讓學(xué)生通過實際的比較，體會到預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

二、教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法

1.對生字和詞語的預(yù)習(xí)，可以采取標記的方法。具體做法是，讓學(xué)生把生字和詞語用彩色筆在課文中標出，把生字和詞語放在語言環(huán)境中更方便理解記憶。學(xué)生邊讀課文邊識記生字和詞語，比死記硬背的效果好得多。學(xué)生在低年級已經(jīng)掌握了不少識字方法，到了中高年級就會根據(jù)自己的經(jīng)驗創(chuàng)造出更多的識字方法。我要求學(xué)生把自己的識字方法標記在生字旁邊，這樣充分調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。教師在課堂上只對難寫的字和易錯的字進行強調(diào)和指導(dǎo)，進一步強化學(xué)生對生字和詞語的掌握。我做過這樣的實驗統(tǒng)計：在學(xué)生預(yù)習(xí)生字和詞語后，在第一課時就進行聽寫，學(xué)生的聽寫正確率能夠達到85%以上。

2.對于課文預(yù)習(xí)，采取批注預(yù)習(xí)法。讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊批注，批注的方法很靈活，可以標畫出相應(yīng)的詞句，也可以在空白處簡單寫自己的批語，批語的內(nèi)容可以是讀文產(chǎn)生的疑問，可以是對內(nèi)容的體會，可以是對寫法的體會，也可以是獲得的啟發(fā)等，這樣不但加深了學(xué)生對課文的理解，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂參與率大大提高，改變了教師課堂上一言堂的局面，學(xué)生發(fā)言比較積極、踴躍，課堂學(xué)習(xí)效果也比較好。

3.對作文預(yù)習(xí)，采用提前準備法。具體的做法是在學(xué)習(xí)每單元第一篇課文前就引導(dǎo)學(xué)生明確單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)作者的寫法，遇到好的段落進行仿寫，同時引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懞枚温洌@樣就把習(xí)作任務(wù)分散到了日常教學(xué)的每一課。同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集信息，在課外書中獲取好詞好句。上習(xí)作課前，讓學(xué)生認真研讀習(xí)作要求，按提示的要求提前準備習(xí)作素材。例如引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《我學(xué)會了_____》一篇時，首先讓學(xué)生選擇一件最有成就感的事情做為本次習(xí)作的內(nèi)容，再以回答問題的方式準備素材，問題有：（1）你是怎樣一步步學(xué)會做這件事的？（2）學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？（3）有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？學(xué)生上課前準備了這些問題其實也就理清了文章的寫作順序，把握住了文章的重點，作文課上就能有條理地組織語言、表達情感、完成習(xí)作。

三、給學(xué)生提出具體的要求

針對學(xué)生預(yù)習(xí)，教師要提出具體要求，這樣就能避免預(yù)習(xí)流于形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。如四年級語文預(yù)習(xí)要求:一是在課文中畫出詞語，包括一類字組成的詞語、二類字組成的詞語，畫完后讀一讀，不會讀的查字典讀準確。二是不理解的詞語，查字典弄明白。 找一個自己喜歡的詞語造句。三是朗讀課文，標出自然段序號。四是在課文中作簡單的批注。五是思考課后問題的答案。六是試著概括出課文主要內(nèi)容。七是查找與課文有關(guān)的資料。

學(xué)生在按照要求認真完成預(yù)習(xí)后，課堂上聽講效率明顯提高了不少，也能通順地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞句，體會文章表達的情感。第一課時結(jié)束時聽寫生字，大多數(shù)學(xué)生的正確率能夠達到百分之八十以上。這樣切實調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。

所以，我認為讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，就能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時才不會產(chǎn)生畏懼心理，而且能很好地培養(yǎng)傾聽、朗讀、思考、分析的良好習(xí)慣。也只有這樣，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

作者單位 西安市碑林區(qū)鐵五小學(xué)