[關(guān)鍵詞]崗位需求 高職英語(yǔ) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 研究

課題：教育部職業(yè)院校外語(yǔ)教育教學(xué)研究課題《基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：FLEB035）。

前 言

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，國(guó)家和教育部2005年提出重點(diǎn)建設(shè)100所高職示范院校，2019年正式啟動(dòng)“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，高職院校就人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系和課程教學(xué)方式方法等開(kāi)展了一系列改革和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)既是高職院校教學(xué)活動(dòng)高效運(yùn)作的基石，又是教學(xué)機(jī)構(gòu)整體協(xié)調(diào)運(yùn)行的保障。高職教育教學(xué)各項(xiàng)工作，從人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)的確立以及課程教學(xué)的實(shí)施全過(guò)程都需要一支龐大、系統(tǒng)而高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力來(lái)完成。因而，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)成為了高職教學(xué)改革的重中之重。

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，教師隊(duì)伍龐大但團(tuán)隊(duì)力量薄弱，存在許多問(wèn)題，諸如教師隊(duì)伍呈現(xiàn)學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，年輕教師多但學(xué)歷高者少、高級(jí)職稱(chēng)少的現(xiàn)狀將影響高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和改革的進(jìn)程；教師教育教學(xué)理論有待進(jìn)一步提高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)角色不清、溝通不暢，任務(wù)分配重合、合作效率低，教師隊(duì)伍缺乏凝聚力，導(dǎo)致教學(xué)能力薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

1.英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，了解職業(yè)崗位需求，依據(jù)不同的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和崗位需求積極開(kāi)展英語(yǔ)課程的改革和建設(shè)。注重教師隊(duì)伍的整體培養(yǎng)，有目標(biāo)有計(jì)劃地培養(yǎng)和選拔骨干教師、打造教學(xué)名師。對(duì)于新進(jìn)教師，制訂青年教師的培養(yǎng)和進(jìn)修計(jì)劃，實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對(duì)青年教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學(xué)能力的提高進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心青年教師的個(gè)人成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高。建設(shè)一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)綜合能力全面提升、教師的知識(shí)學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、老中青年齡梯隊(duì)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教學(xué)理論水平，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、合作和協(xié)作能力。

2.英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

為了解決英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題，建設(shè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為依托，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以“公共英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”建設(shè)為主線(xiàn)，實(shí)行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制。由具有較高學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的骨干教師和若干名教師組成學(xué)科小組，實(shí)行四大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科小組負(fù)責(zé)制，如：機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)和汽車(chē)類(lèi)等學(xué)科小組，并通過(guò)“課程+專(zhuān)業(yè)+學(xué)科組”的層級(jí)管理實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)崗位需求無(wú)縫銜接。通過(guò)開(kāi)展學(xué)科小組間競(jìng)賽的形式，更新教師教學(xué)理念，提升團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)綜合能力（包括教學(xué)能力、科研能力和競(jìng)賽能力）。

英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

3.英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中學(xué)科帶頭人的職責(zé)

作為學(xué)科帶頭人，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要重視教師團(tuán)隊(duì)整體教育教學(xué)理念更新，鼓勵(lì)和協(xié)助教師提升學(xué)歷和職稱(chēng)晉升，形成合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。調(diào)整、補(bǔ)充教師隊(duì)伍的建設(shè)方案，有目標(biāo)有計(jì)劃地培養(yǎng)和選拔骨干教師、打造教學(xué)名師。協(xié)助課程負(fù)責(zé)人組織、安排、承擔(dān)英語(yǔ)課程資源建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、內(nèi)容安排、模塊設(shè)計(jì)和內(nèi)容制作等工作。為新進(jìn)青年教師安排導(dǎo)師，制訂青年教師的培養(yǎng)和進(jìn)修計(jì)劃，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高。組織安排教學(xué)小組外出，接受教育教學(xué)培訓(xùn)，請(qǐng)同行專(zhuān)家進(jìn)校進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題講座，開(kāi)展教學(xué)研究、教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，加強(qiáng)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，更新教學(xué)理念。組織、協(xié)調(diào)和安排各個(gè)教學(xué)小組間開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，改革教學(xué)方法與手段，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。組織和帶領(lǐng)各學(xué)科小組進(jìn)行科研工作，以學(xué)科小組或小組間聯(lián)合橫向申報(bào)課題，積極從事各學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐，并對(duì)相關(guān)課題和教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行深入研究、撰寫(xiě)科研論文。帶領(lǐng)各學(xué)科小組成員積極編寫(xiě)適用于負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的教材，小組要結(jié)合職業(yè)崗位需求編寫(xiě)和更新教材內(nèi)容，注重英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)崗位需求的有效對(duì)接。

高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)理念的更新

鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷、進(jìn)修和參加培訓(xùn)，通過(guò)將教師“送出去”，參加國(guó)內(nèi)外的教育教學(xué)理論的進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。將著名英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，為英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師進(jìn)行教育教學(xué)專(zhuān)題講座，使英語(yǔ)教師集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教研室教師進(jìn)行理論經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，提高教育教學(xué)理論水平。

依據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)和汽車(chē)類(lèi)各學(xué)科教學(xué)小組進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃安排：

2.提高英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力

在“學(xué)科帶頭人+骨干教師+普通教師”構(gòu)成的學(xué)科教學(xué)小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)和協(xié)作能力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心和靈魂。由學(xué)科帶頭人帶頭，以各學(xué)科小組為單位的骨干教師和各學(xué)科小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及理論培訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)示范、集體觀摩、小組交流和教學(xué)研討等活動(dòng)增進(jìn)教師之間的了解和交流，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及學(xué)科小組成員間的合作和互助精神。通過(guò)以學(xué)科小組為單位，參與教師教學(xué)能力競(jìng)賽和指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生比賽，在競(jìng)賽協(xié)同合作中、在共同的目標(biāo)下共同完成任務(wù)。學(xué)科小組成員在共同承擔(dān)科研工作中分工合作，并在合作和溝通中不斷提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.提高英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力

始終圍繞“以學(xué)習(xí)者為中心”，學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技能和教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師教學(xué)能力成長(zhǎng)常態(tài)化，為切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，由骨干教師帶動(dòng)小組開(kāi)展教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教師課堂整體設(shè)計(jì)、實(shí)施和掌控能力，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，課程負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行評(píng)定、考核；開(kāi)展信息化教學(xué)手段培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)技術(shù)和手段等；開(kāi)展先進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)案例相結(jié)合的真實(shí)教學(xué)過(guò)程展示、競(jìng)賽和分享，促進(jìn)教師更新教學(xué)思路；鼓勵(lì)教師外出參加學(xué)科會(huì)議和相關(guān)課程教學(xué)建設(shè)的培訓(xùn)。

本著以英語(yǔ)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力的提升來(lái)提高教學(xué)綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展的指導(dǎo)方針，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師開(kāi)展教育科研培訓(xùn)，積極從事英語(yǔ)教學(xué)及科研工作。逐步引領(lǐng)、鼓勵(lì)教師增強(qiáng)教師科研理念，主動(dòng)把教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究緊密結(jié)合，分析英語(yǔ)課程教學(xué)和當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)目前教育教學(xué)存在的問(wèn)題，積極進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)反思與研究，不斷積累素材和經(jīng)驗(yàn)，確定課題進(jìn)行針對(duì)性研究，撰寫(xiě)英語(yǔ)教育教學(xué)論文，對(duì)相關(guān)內(nèi)容和主題進(jìn)行研究、申報(bào)院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目，編寫(xiě)教材、專(zhuān)著等。

深入研究英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生競(jìng)賽的比賽文件、內(nèi)容和要求，激勵(lì)教師不斷提升自身水平，積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)改革和課程改革，積極參與院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽（公開(kāi)課、教師教學(xué)比賽、信息化教學(xué)比賽、教學(xué)能力比賽等），提高團(tuán)隊(duì)教師的整體教學(xué)能力和協(xié)作能力。

4.英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障措施

在高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，需要學(xué)院和課部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師及教學(xué)活動(dòng)給予全方位的支持，出臺(tái)有關(guān)教師進(jìn)修、培訓(xùn)、科研和競(jìng)賽方面的政策和文件。根據(jù)學(xué)院教師培訓(xùn)制度，對(duì)英語(yǔ)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的銜接和發(fā)展，確保英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的全面開(kāi)展，為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同發(fā)展保駕護(hù)航。對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供資金支持，對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)、科研和教學(xué)資源建設(shè)提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保教師教學(xué)能力發(fā)展的活動(dòng)正常進(jìn)行，大力支持教師開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新。

5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理

依托學(xué)院教學(xué)、競(jìng)賽、科研等方面的績(jī)效考核文件，以各學(xué)科小組為單位對(duì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行考核，將教師的教學(xué)工作、教學(xué)改革、培訓(xùn)進(jìn)修、比賽和科研等方面的工作納入到英語(yǔ)教師及各學(xué)科小組的年度考核范疇，并依據(jù)各學(xué)科小組的各方面工作給予學(xué)科組教師（骨干教師和學(xué)科組普通教師）不同等級(jí)的考核成績(jī)。對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中成績(jī)突出的教師和學(xué)科小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并與職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師以及在教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師和各學(xué)科小組考核和評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

結(jié) 論

在高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，堅(jiān)持以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向和學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，建立由“骨干教師+若干教師”組成的學(xué)科教學(xué)小組，通過(guò)小組間競(jìng)賽的形式，重在革新教師的教學(xué)理念，綜合提升教師的教學(xué)能力、科研能力和競(jìng)賽能力。通過(guò)傳、幫、帶建立職稱(chēng)、知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)基于崗位需求的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的改革實(shí)踐，使教學(xué)與崗位需求進(jìn)行有效融合，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的合作意識(shí)和協(xié)作能力，打造一支核心競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展。

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作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院