一、取人之長，腳踏實(shí)地做自己

從一名普通的教研員到一名省級學(xué)科帶頭人，再到陜西省名師工作室主持人，回顧個(gè)人的成長歷程，離不開省、市教育主管部門各位領(lǐng)導(dǎo)各位教育專家的關(guān)心重視，從指導(dǎo)我們制定培養(yǎng)方案，舉行啟動儀式，明確發(fā)展目標(biāo)，到多次組織我們赴西安、上海、江蘇等教育發(fā)達(dá)地區(qū)集中學(xué)習(xí)。讓我們有機(jī)會走進(jìn)名校，與眾多教育教學(xué)領(lǐng)域的大師零距離接觸，碰撞思維，開闊視野；眾多專家從理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐層面對我們進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；省教科院老師們手把手地教我們?nèi)绾巫稣n題，使我們工作室（坊）的工作開展得更加順利。培養(yǎng)院校為我們專門配備了理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)我們開展教學(xué)研究工作。往屆名師、優(yōu)秀學(xué)帶的經(jīng)驗(yàn)交流更是給我們提供了很好的學(xué)習(xí)榜樣。一次次學(xué)習(xí)讓我們穿越迷霧，一場場培訓(xùn)讓我們信心滿懷，有力促進(jìn)了我們專業(yè)的快速發(fā)展。

二、砥礪前行，做好旗手盼成長

作為陜西省教學(xué)名師工作室主持人、學(xué)科帶頭人，我組建了自己的工作室（坊）研修團(tuán)隊(duì)，立足于本地區(qū)教學(xué)實(shí)際，成員輻射全省其他的兄弟地市，成為一個(gè)省級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的平臺。在研究中以課題為抓手，著力解決課堂教學(xué)中存在的問題，努力在課程改革、教師培養(yǎng)、課題研究、校本研修等方面成為領(lǐng)跑者。無論是線上研討還是線下活動，工作室（坊）團(tuán)隊(duì)秉持“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”的團(tuán)隊(duì)理念，每位成員點(diǎn)亮自己的同時(shí)照亮別人。團(tuán)隊(duì)成員之間的友情也是最寶貴的財(cái)富，一群志同道合的人，懷揣教育夢想，在教育教學(xué)的道路上不斷砥礪前行。網(wǎng)站、博客、微信公眾號、QQ群等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，成為團(tuán)隊(duì)隨時(shí)交流的渠道，我們盡用其能，充分發(fā)揮新時(shí)代教研的及時(shí)性和便捷性。每天向大眾宣傳著新的教育聲音和最前沿的教育資訊，潛移默化地影響著身邊的教師，為更多的同仁立足教學(xué)、深入鉆研營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立了務(wù)實(shí)求新的教育榜樣，為區(qū)域基礎(chǔ)教育的發(fā)展不斷注入新鮮血液。

成為名師培養(yǎng)對象以來，我始終把學(xué)習(xí)作為提升自我的重要途徑，力求實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)實(shí)踐的量變到專業(yè)理論的質(zhì)變。隨著各項(xiàng)研修活動的不斷推進(jìn)，在活動中促使我的專業(yè)知識更精深，理論功底更深厚，人文視野也變得更開闊。課例研磨和深度思考也成了推動我個(gè)人專業(yè)成長的重要方面。個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和愿景也更加清晰，努力成長為“人民教育家”已經(jīng)成了我不懈追求的目標(biāo)。于漪、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、吳正憲、華應(yīng)龍等身邊的榜樣，他們的成長歷程對于我來說就是最好的教科書。從經(jīng)驗(yàn)型教師到專家型教師的蛻變，似乎也距離我越來越近。伴隨教學(xué)教研的深入實(shí)踐，不斷提煉自己的教學(xué)主張，形成鮮明的教學(xué)特色，成長為陜派名師的后備力量，已然成為我越來越近的教育夢想。

三、躬耕實(shí)踐，奮斗不息為夢想

名師的角色定位賦予了我們更多的責(zé)任，也為我們自身專業(yè)發(fā)展提供了廣闊舞臺，概括起來就是“三個(gè)優(yōu)先”“四個(gè)隨時(shí)”和“四個(gè)指導(dǎo)”。

“三個(gè)優(yōu)先”是：優(yōu)先參與、優(yōu)先培訓(xùn)、優(yōu)先研究。我們可以優(yōu)先購買學(xué)習(xí)材料，優(yōu)先參加教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)先參與課題研究。自己進(jìn)步了，方能帶動大家共同進(jìn)步。

“四個(gè)隨時(shí)”是：隨時(shí)走進(jìn)校園聽教學(xué)研討課，上示范課；隨時(shí)組織開展主題研修進(jìn)校園活動，把最新、最有效的教研成果與教師分享；隨時(shí)為教師解決教學(xué)中的焦點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題；隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測與分析。為教師的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的提升助力。

“四個(gè)指導(dǎo)”是：第一，明確要求后指導(dǎo)，講明提出要求的意義，講解教學(xué)理念的內(nèi)涵，傳授操作方法的應(yīng)用，使青年教師不僅知其行，更要知其因，做到明理導(dǎo)行，融會貫通。第二，參加活動后指導(dǎo)，引領(lǐng)教師總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出建設(shè)性意見，學(xué)習(xí)吸納，揚(yáng)長避短。第三，聽課后指導(dǎo)，幫助教師對課堂的宏觀把握與細(xì)節(jié)處理，反思與引領(lǐng)相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。第四，教學(xué)檢查、質(zhì)量檢測后分析指導(dǎo)，分享好的做法，指出努力方向，充分發(fā)揮傳、幫、帶，點(diǎn)、撥、扶的作用。

四、不忘初心，積蓄力量再揚(yáng)帆

陜西省教育廳在培養(yǎng)三級三類教師骨干體系建設(shè)上傾注了大量的心血，花費(fèi)了很多精力，既高瞻遠(yuǎn)矚，又用心良苦。所以身為名師培養(yǎng)對象更應(yīng)倍加珍惜機(jī)會，做好領(lǐng)頭雁，真正發(fā)揮好名師的引領(lǐng)輻射作用。

1.珍惜機(jī)會，爭做實(shí)踐引路人。在名師培養(yǎng)階段，珍惜理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，持續(xù)發(fā)力。積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主動參與培養(yǎng)期內(nèi)各項(xiàng)活動，及時(shí)將工作中遇到的瓶頸問題進(jìn)行研究，主動尋求問題解決的途徑，努力使自己成為思考的先行者和實(shí)踐的引領(lǐng)者。以課題為抓手，不斷探求解決問題的新途徑和新方法，讓教師在教學(xué)與研究的雙重實(shí)踐中體會到滿滿的幸福。

2.確定方向，向既定目標(biāo)前進(jìn)。借助省級名師培養(yǎng)的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確方向，做好實(shí)踐鍛煉，帶好團(tuán)隊(duì)，與大家共學(xué)共成長，共研共提高。

3.廣泛交流，及時(shí)做好宣傳。要及時(shí)將工作室（坊）團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛交流、推廣，適時(shí)進(jìn)行地域性交流，使名師的影響力與示范性發(fā)揮到最大化。將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)與體會在區(qū)域內(nèi)廣泛傳播，讓更多熱衷于教學(xué)與研究的教師一起攜手同行，讓更多年輕教師快速成長。不斷躬耕實(shí)踐，積極引領(lǐng)，促進(jìn)個(gè)人與教研團(tuán)隊(duì)的共同提高，努力實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展的目標(biāo)。

付出總有回報(bào)，行動就有收獲。在自我專業(yè)成長的道路上既有一串串堅(jiān)實(shí)的足跡，也有一串串待解的問號。是等待？被動接受？還是主動出擊，把一個(gè)個(gè)問題解決在當(dāng)下，解決在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，還需要一代代教學(xué)名師，學(xué)科帶頭人腳踏實(shí)地地去踐行。把想的說出來，把說的做出來，把做的寫出來，讓更多的教師從中學(xué)習(xí)借鑒，主動接受實(shí)踐教研的行動熏陶，讓教學(xué)改革的春風(fēng)，吹得滿園花開。

作者單位：安康市教研室