有人說：“得語文者得天下。”高考作文是語文科目的重中之重，高分甚至滿分作文是學子們的共同期盼。那如何給高考作文提分呢？結合高考評卷標準和部分滿分作文，我們分析發現可以通過審辯式教學的范式來提高。

什么是審辯式教學？審辯式教學，是陜西省特級教師西北大學附中周宏老師提出來的一種將審辯式思維貫穿于備課、課堂教學、檢測評價等方面的一個可執行、可復制的學科育人范式。審辯式教學的外在特征是不斷的追問，直到我們把這個問題分析清楚，得到真實的解決方案，得到一個好的結果。

審辯式教學，有自己的教學模式，簡要說就是三環節十要點。

我們可以很清晰地看到，其核心就是立德樹人，落實國家立德樹人的根本任務，與中國高考評價體系的核心價值目標一致。審辯式教學從教學的角度來說包括三個環節：備課、課堂教學和檢測評價，本文在此特別關注的就是怎么通過檢測評價環節來提升高考議論文寫作能力。

一、高分之標

如果想在高考中作文得高分，筆者認為先要對照高考作文的評卷標準，來盡力達標。高分作文基本要求如下：

（一）基礎等級

內容上，符合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯；

表達上，符合文體要求、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。

（二）發展等級

特征上，深刻、豐富、有文采、有創意。

從高考作文評卷標準中，我們可以看出作文立意、文體、思想、文采、創意的重要性。其中，立意、文體、思想健康是基礎要求，深刻的思想、文采、創意是提升等級要求，文采需通過擴大閱讀進行積累；深刻的思想、創意，與創新性思維的培養有很大關系，與審辯式教學中倡導的審辯式思維（追問質疑、證據為先、搜證求解、力行擔責）基本一致，通過追問質疑來培養問題意識，讓學生有自己的看法和思想，搜證求解后，再追問思考，讓學生的思考不斷深入的同時，也使學生逐漸深刻起來，會思考，有想法，才有創意，加上文采潤色，作文已經在提分了。但這一切都建立在立意和文體正確的基礎上。

高考作文有很多文體，其中議論文為常出現的文體，在此我們就以議論文為例。

二、高分之路

議論文的寫作方式比較多，最常用“總、分、總”的模式，先確定總論點，再確定分論點并論證，最后再總結。而這可以通過審辯式教學的檢測評價環節達到，其檢測評價環節包括：概念推敲、搜證行為、論從史出三要點，這里論從史出，可以改為論從例出。下面我們以2017年北京卷為例。

2017年北京卷題目之一：紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球化的發展、文化的發展、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。

1. 說紐帶，先要確定你心中的紐帶是什么——即概念推敲

對“紐帶”這個概念進行多方面的解讀推敲，就確定了中心論點或論題由哪些方面構成，可以從回答類別和性質方面來提煉分論點。

如獲得北京滿分作文之一的考生，他在《說紐帶》一文中對“紐帶”這個概念的解釋：

……最過深情與牢固的，不過血緣紐帶。血緣紐帶之外，更有一種影響深遠的紐帶，維系著中華燦爛的歷史文化。

這紐帶，也許是史書典籍……

這紐帶，也許是傳世繪卷……

這紐帶，也許是梨園戲曲……

他在作文中對“紐帶”進行了概念解釋，紐帶是史書典籍、傳世繪卷、梨園戲曲，這就把本文的分論點確立了。

2. 運用相關論據論證觀點，解決為什么——即搜證行為

為什么它們是“紐帶”，從而做到論從例出。

紐帶為什么是史書典籍？他舉司馬遷著史書，展現古代文人價值追求，樹立精神豐碑，這條不屈精神的紐帶，激勵今人恪守本心，堅毅不屈。

紐帶為什么是傳世繪卷？他舉了鄭板橋善于畫竹，用翠竹般挺拔的文人風骨，山高水長這條紐帶，傳遞文化，引起精神共鳴。

紐帶為什么是梨園戲曲？他舉例程派劇目《鎖麟囊》至今活躍于舞臺之上，用文化紐帶維系良知，溝通心扉。

3.最后概括總結，論從例出，強調紐帶的作用

基于以上事例，“從古至今，中國不乏有形或無形的紐帶，凝聚人心，促進文化歷史的傳承，推動國家的進步，使我們永葆初心，始終踏著堅實有力的步伐，在新時代的征程中一路高歌。紐帶拉近了古今的距離，緊密了心靈的距離，千載相逢尤旦暮，已經化為中國人靈魂深處不可分割的部分，百代不改”。

從這里我們可以看到，該考生的滿分作文除了其具備良好的文史素養之外，通過審辯式教學的概念推敲、搜證行為、論從例出三個要點進行了作文的論點與框架構思，確立了基本的寫作路徑，保證了作文的基礎得分。

以下我們再以2019年全國1卷為例，結合滿分作文，運用審辯式教學范式檢測評價要點來提升高考議論文寫作的能力。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動，是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思，請結合材料內容面向本校同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

這篇作文要求寫演講稿，我們仍然可以用議論文的文體來寫作，也依然可以遵循審辯式教學的檢測評價三要點來確立寫作路徑，下面我們以一位河南考生的高考滿分作文《勞動磨煉意志，奮斗重塑心靈》為例進行分析。

1.概念推敲——勞動是什么

總論點：勞動是人生的必修課，唯有勞動，方能鑄就輝煌，唯有奮斗，方能創造未來。

分論點：勞動是磨練意志的礪石，能磨去懶惰與懈怠，打造堅韌與毅力。

勞動是孕育感恩的厚土，能化去無視與傲慢，重塑純潔心靈。

勞動是澆灌幸福的甘霖，能洗去陰郁與不安，享受快樂生活。

2.搜證行為、論從例出——勞動為什么有此效能

這位考生在分論點下面分別進行了舉例搜證。

分論點一——勞動是磨練意志的礪石，能磨去懶惰與懈怠，打造堅韌與毅力。他以王進喜、袁隆平為例，唯有勞作，才能驅走惰性，讓堅忍的意志在人生中閃光，鑄就輝煌。

分論點二——勞動是孕育感恩的厚土，能化去無視與傲慢，重塑純潔心靈。他舉了“一粥一飯，當思來之不易……鋤禾日當午，汗滴禾下土……”等名言詩句來例證勞動能讓人學會感恩，找回純潔的人性。

分論點三——勞動是澆灌幸福的甘霖，能洗去陰郁與不安，享受快樂生活。他舉例烏申斯基、陶淵明、秦玥飛的例子，來說明唯有勞動，才能掃除心靈陰霾，讓真正的幸福在心中蕩漾。

3.概括總結，論從例出，強調勞動的作用，發出召喚

“青春如初春，如朝陽，如烈火，如鋒芒，同學們，讓我們莫負青春好時光，將生命的熱情，投入火熱的生活，以忘我的勞動淬火生命，獲得堅毅的精神、純潔的心靈，同時，享受勞動的無限樂趣吧！”

通過以上兩篇高考滿分作文的案例分享，我們可以看出，審辯式教學檢測評價三要點即概念推敲、搜證行為、論從例出，在高考議論文寫作中的作用，它能幫助考生快速有效地對作文主題進行概念推敲，選好作文總論點、分論點，確立寫作路徑、構建框架，考生在此基礎上搜證舉例，論從史出，如果再加上其良好的文史素養進行潤色，分數基本不低。如果在平時的議論文寫作中，能多加對應練習，考生必然在高考議論文寫作中能夠不慌不忙，有效提分。

作者單位 西安交大陽光中學