一、教師要進行德育觀念的改革

新時代下，小學階段的學生道德教育工作必須綜合考慮所有的社會背景，隨著互聯網的飛速發展和新課程改革的不斷推進，小學班主任在進行德育工作時，應首先更新德育觀念。小學教師進行傳統道德教育的關鍵是基于師生之間的教學關系，通常的道德教育是需要班主任有秩序地對學生進行的，而在當前小學的德育工作中，許多學生屬于被迫接受教師的道德教育。現下我們的小學生普遍都具有很高的自我意識和自尊心，所以教師在道德教育中要保持緊跟時代要求的基調，摒棄傳統的道德教育觀念，因為過時的教育觀念會使學生變得消極。

在進行這種問題現象的改善時，班主任必須樹立正確的德育教學觀念，與學生建立平等的教學關系，在學習和生活中以平等的態度與學生溝通，因為平等與尊重是新時代道德教育的基礎，也是教師成為德育工作領導的關鍵。其次，教師可以運用滲透式教學的理念進行德育工作，滲透學生學習和生活中正確的德育觀念，使學生形成正確的道德觀。最后，教師可以在道德教育中為學生實時分享適當的案例，讓學生自由討論，通過分析案例建立起正確的道德觀念和愛國觀念。

二、校方要組織德育培訓的指導工作

在新時代的德育工作中，小學教師沒有正確認識到德育對學生的重要性，德育工作的開展應著重于教書育人，幫助并正確引導學生樹立正確的德育觀念。因此，學校應加強班主任的道德建設，使班主任可以與學生一起進行道德教育學習。除此之外，學校必須做好培訓師資隊伍的工作，不斷更新班主任教師德育的思想觀念。例如，學?？梢远ㄆ趯φn堂老師進行道德教育培訓活動。在此過程中，德育理念可以滲透到傳統文化的優秀思想道德內涵中，幫助學生建立道德榜樣。最后，班主任學習總結和反思自己的道德教育工作，并進一步加強努力。

在教育教學過程中，教師需要不斷豐富自身的生活經驗，對德育工作充滿新的期望，在此過程中找到新的方向，實現師生教育發展的良好促進。

三、明確德育工作的教學目標

對于當前德育工作的問題現象研究可以發現，一個十分突出的問題現象就是學校和班主任對于德育工作教育教學的目標不明確。對于小學階段的學生來說，良好的激勵措施對他們的道德教育有積極的促進作用。由于小學生之間存在個性上的差異，因此，教師在開展德育工作時必須明確德育的教育教學目標。進行的德育工作應基于不同學生的視角，教學過程中要始終注意學生德育觀念的發展。小學班主任可以適當地為學生建立德育工作的學習目標，積極鼓勵學生在德育過程中獨立完成教師安排的學習目標。同時，還要保證學生激勵措施的充分性，對學生進行獎懲制度的設定，這有利于學生德育的有效發展。為了確保激勵措施的有效性，及時注意學生的實際學習也是教師需要關注的方面。例如，當學生在德育學習過程中出現注意力不集中的現象時，班主任可以采取適當的懲罰措施，通過懲罰學生，他們可以體會到注意力不集中問題的嚴重性，這可以幫助學生識別自己的不足并及時糾正錯誤。對于德育課堂中表現優秀的學生，教師可以采取適當的激勵措施，以此不斷激發學生的學習動機。德育教學過程從公平的角度出發，使學生感受到教師教育教學的公平，保持了學生的學習積極性，也培養了學生的思想道德素質。

總而言之，小學德育工作是一項系統而又復雜的工程，也是學生道德培養的基本方式。班主任要正確認識當前德育工作的重要性，重新審視德育工作，把家庭、學校和社會的共同進步作為重要前提，把德育工作作為重要前提，把課堂老師作為中心環節，為學生的全面發展打下堅實基礎。

作者單位 山東省滕州市實驗小學