一、以人為本，服務學生

素質教育背景下，初中班主任對班級的管理要做到真正的以人為本，將根本任務放置在服務學生上。所謂的以人為本，就是立足于學生的角度，將每一個學生的學習和發展作為主要目的，從而促進學生的身心健康發展。服務學生，則是指在班級管理當中，班主任要以學生為主題，一切工作的開展都要以學生為中心。

例如，在班主任工作的開展過程中，教師需要做到尊重每一個學生，并平等對待每一個學生，始終保持平和的心態，讓每一個學生都能夠感受到班級管理工作的公平和公正。班主任要做到熟練掌握每一個學生的實際情況，盡可能了解每一個學生的內心所想，促進學生養成正確的學習態度，并在這種背景下保持他們自身的個性，并使這一個性得到充分的發揚和展現。

又如，服務學生的過程中，班主任要時刻關心學生，實現與學生之間的平等交流，積極在班會、家長會中接受來自學生和家長的建議，攜手學生參與各種課外互動，與學生之間始終保持友好和諧的關系，進而不斷促進班級氛圍的構建。

二、心中有大局，眼中有整體

信息飛速傳播的時代，各種優質劣質信息相互交錯，光怪陸離，對于心智不夠成熟的初中生而言，帶有負面因素的信息必然會對他們的身心健康、學習發展帶來一定的負面影響，更重要的是負面信息的存在會嚴重影響學校的管理。面對這些問題，學校應當加強對學生這方面的管制，作為班主任更是要著重對學生進行這方面的教育工作。

例如，在實際的工作開展過程中，我通過每周的班會跟學生探討時事熱點，在這一過程中給學生滲透正確的價值觀念，逐漸培養他們正確的意識形態。班主任要樹立這一意識：心中有大局、眼中有整體。在對班級學生進行管理中，我們要把管理對象放眼至整個社會，班主任只有意識到他們的工作是對國家和社會的接班人負責，將思想境界提升到這一層次，然后再根據當前社會上所發生的各種時事來引導學生，如此才能做到“對癥下藥”。

在對初中學生展開的思想教育工作中，班主任要善于通過各種方式拉近與學生之間的距離，例如說家訪、日常談話等，掌握學生的思想動態和變化，通過反復溝通和引導，結合各種有效的教育方式，引導學生走向正確的思想道路。更重要的是，作為班主任也要做到對學生的不放棄，善于抓住每一個學生的優點，并結合家庭教育，共同促進學生向更好方向發展。

三、建設班級文化，打造心靈驛站

一個班級的文化建設，是需要師生之間共同展開參與的，且所建設的班級文化，也只有得到師生之間的共同認同，使學生主動在班級文化中受到感染，才能實現正確價值觀念和情感態度的養成。

那么在初中時期班主任的班級文化建設當中，應該如何實現這一點呢？筆者認為，首先班主任有必要聯合班上的每一個學生，集中所有人的智慧，引導全體師生進行班級制度的構建和完善，從而使其成為班級人人認可的規章制度；然后，確定班級事務管理的相關負責人，實現班級任務落實到個人；再次，將學生分為若干個小組，包括學習小組、活動小組、生活小組等，由組長負責具體事務，從而實現學生在各種班級活動中事事有人管。緊接著，班主任可以通過舉辦各種課后活動，如背誦比賽、才藝展示、民主選舉、讀書沙龍、興趣展示等，使學生在班級活動中感受到濃厚的班級文化。最后，班主任在組織學生參與活動的過程當中，一定要做到的就是走進學生，與學生做朋友，并積極主動地參與到學生的活動當中。只有營造出一個和諧的班級文化氛圍，才能有助于班級文化的構建，班級文化也才能發揮出更好的效果。

另外，在班級管理當中，班主任要做到尊重每一位學生，走進學生的內心世界，凡事從學生的角度出發，并為學生分憂解難，從而使班級成為學生的心靈驛站，這對于構建一個和諧穩定的班級而言相當重要。

總之，班主任工作的順利開展與否，直接決定著每一個學生的學習情況和發展情況，因此作為班主任要采取更加健康積極的管理方式和手段，實現班級管理工作中的根本任務。

作者單位 甘肅省西和縣蒿林鄉九年制學校