[摘 要]當前，我國越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把其當作是新型國家戰(zhàn)略落實的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展。高職院校以為我國培養(yǎng)高素養(yǎng)的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才為主要目標，但在實際教育教學過程中，高職院校受多方面因素的影響，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上未獲得理想成效，這主要是因為專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育之間難以實現(xiàn)共同發(fā)展。本文以雙創(chuàng)教育與《短視頻創(chuàng)作實務》課程之間的有效融合為例，對影視傳媒藝術(shù)教育教學實際情況進行探索，提出了在兩者之間進行有效融合的措施。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+” 雙創(chuàng)教育 短視頻創(chuàng)作實務 課程融合實踐

課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會2019年度職業(yè)教育研究課題《〈電視攝像實訓〉課程基于微信公眾號的教學設(shè)計與探索研究》（課題編號：SZJYB19-227）。

在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家與落實人力資源強國戰(zhàn)略的過程當中，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。高職院校是為社會培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面落實對社會發(fā)展有著不可取代的作用。依照2015年國務院頒布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年6月2日，教育部召開深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議，時任教育部黨組書記、部長袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機融合的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的良好整合對培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才起著重要的作用，因此，高職院校要依照自身實際情況采取相應措施，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。《短視頻創(chuàng)作實務》課程在促進學生創(chuàng)新能力與核心能力的整合上起著重要的作用，本文以該課程為例，探究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間有效整合的渠道。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校《短視頻創(chuàng)作實務》課程教學面臨的問題

1.創(chuàng)新目標模糊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，創(chuàng)新型人才應具備多樣性特征。在高職院校《短視頻創(chuàng)作實務》的實際教育教學活動中，對教師專業(yè)水平較為重視，但未能準確定位其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的目標，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展非常盲目。

2.學習內(nèi)容陳舊

當前，教師所使用的素材較為陳舊，致使教學內(nèi)容和社會發(fā)展之間出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。對此，教師應與時俱進，對各種新產(chǎn)品與新科技等保持高度敏感，以便于在教學中能及時給學生補充新知識、運用新案例。

3.教學方法陳舊

《短視頻創(chuàng)作實務》課程體系過于重視理論教學，難以凸顯其與專業(yè)技能的整合。另外，該課程對教師的要求也非常高，若教師始終使用灌輸式教學法，就難以調(diào)動學生的學習主動性與熱情，不能合理指引學生。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下《短視頻創(chuàng)作實務》課程融合雙創(chuàng)教育的一般原則

1.融合教育理念

雙創(chuàng)教育不屬于精英教育，不是針對某些優(yōu)秀學生，而是為全部學生展開，其主要目的是經(jīng)過合理的雙創(chuàng)教育提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知與意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。若要將雙創(chuàng)教育劃分，可分成兩個方面，分別是基礎(chǔ)層次與較高層次。對于基礎(chǔ)層次而言，要把學生培養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才，這不僅是告知教育教學目標，還讓雙創(chuàng)教育擁有了職業(yè)性質(zhì)。而較高層次突出了雙創(chuàng)教育的素質(zhì)性質(zhì)，旨在提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知與意識，明確了學生是創(chuàng)造性處理實際問題的個體。為了實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間的良好整合，就要先明確新型教育教學理念，使其擁有提升人才職業(yè)化與素質(zhì)的雙重性質(zhì)。高職院校在《短視頻創(chuàng)作實務》的教育教學過程中應該滲透雙創(chuàng)教育，實現(xiàn)兩者之間的有效融合，不斷提升學生的創(chuàng)新認知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2.融合培養(yǎng)目標

國務院總理李克強曾對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽作出重要批示，他指出，大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高實踐能力。雙創(chuàng)教育不僅能讓學生掌握更多的專業(yè)知識，還能提升畢業(yè)生就業(yè)率，促進社會創(chuàng)新發(fā)展。在《短視頻創(chuàng)作實務》教學中融入雙創(chuàng)教育，可使學生在夯實專業(yè)學習的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新欲望，有效提升其創(chuàng)新認知與意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及合作能力，為我國培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的企業(yè)家打好基礎(chǔ)。

3.融合教學內(nèi)容

在整合《短視頻創(chuàng)作實務》與雙創(chuàng)教育的教學內(nèi)容時，教師要重視實際情況，以實踐活動為導向，根據(jù)具體問題展開教學活動，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。該教學內(nèi)容包含三個方面，分別是創(chuàng)新知識、技術(shù)應用及雙創(chuàng)綜合實訓。對于提升學生的創(chuàng)新認知而言，創(chuàng)新知識至關(guān)重要，不僅可以提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生掌握更多的創(chuàng)新方法與技巧，還能他們養(yǎng)成良好的學習習慣，有效提升學習水平與能力。技術(shù)應用則是學生應進行多種技術(shù)的實踐，通過相關(guān)技術(shù)案例、任務驅(qū)動教學等手段，提升學生的實操水平，培養(yǎng)他們的實踐能力。雙創(chuàng)綜合實訓非常重視實踐活動的必要性，因此，高職院校要基于企業(yè)實際開發(fā)代表性項目，將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)學生的思維能力，使其掌握更多解決實際問題的技巧和方法。

4.融合師資力量

當前，高職院校學生的就業(yè)比較靈活，這對教師也提出了更高的要求，所以，教師不可以“閉門教書”，要在《短視頻創(chuàng)作實務》教育教學活動中滲透雙創(chuàng)教育理念。為了實現(xiàn)此目的，高職院校應整合多種師資力量，提升整體教學水平：第一，通過企業(yè)掛職鍛煉、定期培訓等渠道有效提高教師的教學能力與水平，建設(shè)一支高素養(yǎng)的雙創(chuàng)教師團隊。第二，拓寬和企業(yè)之間的合作范疇，雙方團結(jié)協(xié)作，共同培養(yǎng)高素養(yǎng)的“雙師”。學校不僅要聘請企業(yè)中的優(yōu)秀人才入校執(zhí)教，還要讓教師去企業(yè)進行培訓，培養(yǎng)教師的實踐能力。第三，鼓勵教師研究雙創(chuàng)教育，不斷創(chuàng)新自身教育教學手段，并設(shè)置相應的獎勵，提升教師的創(chuàng)新自覺性及主動性。第四，利用雙創(chuàng)教育健全考核評價體系。高職院校可將雙創(chuàng)教育的成果與進程納入教師的考核與評價中，促使教師全身心地投入到雙創(chuàng)教育工作當中，提升他們的教學質(zhì)量與成效。

改革《短視頻創(chuàng)作實務》課程，實現(xiàn)專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的融合發(fā)展

1.設(shè)置創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)一體的《短視頻創(chuàng)作實務》課程內(nèi)容

創(chuàng)新意識被稱作創(chuàng)意，其屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，可以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。創(chuàng)意要求人們不斷提升自身洞察力，只有這樣，才可以洞察先機。創(chuàng)新一方面能夠創(chuàng)造新型事物，另一方面能夠更新傳統(tǒng)事物，主要包含開發(fā)新型生產(chǎn)手段、創(chuàng)造新型產(chǎn)品，以及開辟新型市場等。新型市場重視策劃，必須有明確且符合實際的實施方案。另外，在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，還必須有軟硬件的支撐。對于軟件支撐而言，主要是指提升創(chuàng)業(yè)人員的專業(yè)水平與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

以《短視頻創(chuàng)作實務》課程為例，教師應引導學生積極參與短視頻的創(chuàng)作活動，在實踐中提升他們的創(chuàng)作認知。短視頻憑借電影分類可分成短紀錄片、創(chuàng)意短片等。如果以非虛構(gòu)及虛構(gòu)為邏輯起點，其一方面包含新聞資訊，另一方面又將電視文藝與短視頻有效結(jié)合。

2.構(gòu)建能力跨界、成果導向的《短視頻創(chuàng)作實務》課程評價模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，產(chǎn)品非常重要，而優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是經(jīng)人才的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力相整合后而獲得的成果，其時代性特點非常明顯。專業(yè)技能可以讓學生擁有使用專業(yè)技術(shù)處理實際問題的能力；創(chuàng)新能力則是研發(fā)、創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力，可通過新產(chǎn)品的展現(xiàn)而體現(xiàn)實際價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需具備預見性能力，也就是說，能對市場進行準確預見，這是創(chuàng)新型優(yōu)秀人才應該具備的能力。產(chǎn)品是包含專業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。由此可見，現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系應包含市場把握能力、產(chǎn)品實現(xiàn)能力及專業(yè)能力等。這一要求對于當前的短視頻創(chuàng)作領(lǐng)域同樣適應，短視頻策劃工作包含大綱、文案及腳本等，其風格多樣化，重視創(chuàng)意而非流程化。因此，在策劃短視頻的時候，不能拘泥于以往的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，要不斷學習與創(chuàng)新，以保證教育教學活動的順利開展。在確定短視頻選題時，應嚴格遵守“以用戶為中心”的原則，要掌握用戶的心理需求與渴望，直擊用戶心理，促使短視頻的功能能有效實現(xiàn)。在現(xiàn)代化社會當中，人們的生活節(jié)奏逐步加快，“圈層文化”逐步形成，為短視頻的創(chuàng)作奠定了良好基礎(chǔ)。創(chuàng)作人員應該明確目標用戶的需求，合理定位短視頻的實際情感，使產(chǎn)品對用戶形成吸引與觸動。

3.搭建《短視頻創(chuàng)作實務》課程教學實踐平臺，促進專業(yè)教育和雙創(chuàng)實訓的融合

為了保證雙創(chuàng)教育的實際成效，高職院校要投入更多經(jīng)費，為專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育之間的有效整合提供保障，為學生參與各種學習活動提供實踐平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，多數(shù)創(chuàng)意都是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲得展現(xiàn)空間的，吸引了眾多的目光，獲得了大家的廣泛認同，減少了實際運營成本及宣傳成本，也為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動營造了一個良好的環(huán)境與氛圍。

在《短視頻創(chuàng)作實務》課程中，要全面探究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育整合，科學計劃，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下積極學習并掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與技巧，使其將主動性全面發(fā)揮出來，進行創(chuàng)新性研究。對此，高職院校要成立專門的實踐場所，并不斷拓寬校企合作，為學生參與企業(yè)實踐活動提供更多機會。在實踐過程中，教師應為學生明確企業(yè)實際運轉(zhuǎn)流程，引導學生發(fā)現(xiàn)其中存在問題，進而為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。對于現(xiàn)代化高職院校而言，要想全面提升學生的創(chuàng)新水平與創(chuàng)業(yè)能力，教師就要發(fā)揮好引導者的作用，多方指引學生參與實踐活動，如促使學生通過“快手”“抖音”等新平臺實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

結(jié) 語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進社會進步、振興民族力量，使國家發(fā)展與壯大。對于現(xiàn)代化高職院校而言，要將專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育全面整合，只有這樣，才可以充分展現(xiàn)高職院校的辦學特色，為學生服務，促進學生的健康成長與全面發(fā)展，進而推動社會發(fā)展。在我國的高職院校雙創(chuàng)教育教學過程中，《短視頻創(chuàng)作實務》課程占據(jù)著十分重要的地位，其一方面能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律充分展現(xiàn)，另一方面與高職院校培養(yǎng)高素養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標相統(tǒng)一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將《短視頻創(chuàng)作實務》與雙創(chuàng)教育相融合，可提升學生的創(chuàng)新認知與意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及專業(yè)素養(yǎng)，能為我國培養(yǎng)高素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，推動社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，對于促進我國高職教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展起著不可取代的作用。

參考文獻：

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作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學院