隨著信息技術(shù)水平的日益提升，各行各業(yè)得到了進一步的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)作為新穎的教學方式，將其運用到小學數(shù)學教學中，對提高小學數(shù)學教學質(zhì)量有著很大的作用。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以借助信息技術(shù)手段吸引學生的注意力，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，使抽象復(fù)雜的數(shù)學知識更加形象直觀，以此加深學生對數(shù)學知識的掌握，提高學生的數(shù)學學習能力，確保小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

一、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化新課程導入環(huán)節(jié)

每次授課前，教師都會帶領(lǐng)學生一同回顧、復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容，以此強化學生對數(shù)學知識的理解與掌握。在復(fù)習與鞏固環(huán)節(jié)中，不僅提升與鍛煉了學生的學習能力，夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師經(jīng)常采用問答式回顧方法，此方法不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，難以吸引學生的注意力，對學生的學習效果影響較大。因此，教師在課前導入環(huán)節(jié)合理地運用信息技術(shù)手段，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變成直觀、形象的知識，還能夠契合學生的認知特點，吸引學生學習的注意力，讓學生快速地投入到課堂學習當中，進一步提升學生數(shù)學學習的積極性，提升學生對數(shù)學知識的理解與掌握程度。

例如，在講授小學數(shù)學“圖形與幾何”一課時，教師合理地運用信息技術(shù)手段優(yōu)化新課導入環(huán)節(jié)，將教材中的圖形借助信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出來，使學生了解了授課內(nèi)容，明確學習目標，強化了數(shù)學學習能力，為學生營造了輕松的課堂學習氛圍。另外，教師還應(yīng)強化學生所掌握的數(shù)學知識，利用信息技術(shù)手段為學生精心設(shè)計趣味十足的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使課堂教學方式更加靈活多變，以此提高學生學習的積極性。

二、運用信息技術(shù)手段提高學生的數(shù)學能力

小學生年齡較小，正處在思想發(fā)育的重要時期，他們活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心與探索欲，他們的注意力很難長時間集中，課堂紀律不佳。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“說教式”等教學模式導致教學氛圍不佳，教學內(nèi)容缺乏趣味性，極大地影響了學生的學習效率。在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)采用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學方式，提高學生的數(shù)學能力，增強生生、師生間的交流互動。還應(yīng)全面把握教學內(nèi)容，時刻關(guān)注學生的學習情況，調(diào)整、優(yōu)化教學過程，防止出現(xiàn)學生注意力不集中，課堂紀律不佳等問題，強化學生對數(shù)學知識的理解與認知，提高學生的數(shù)學綜合能力。

例如，在小學數(shù)學“圖形與幾何”教學中，教師講解幾何圖形的周長與面積計算公式時，由于學生理解能力十分有限，并不了解輔助線的添加技巧，學習難度就很大。此時，教師應(yīng)合理運用信息技術(shù)手段，為學生進行輔助線操作演示，以降低學生的學習難度，讓學生通過直觀的方式學習幾何圖形的周長與面積計算公式，強化學生的數(shù)學理解能力，夯實學生的學習基礎(chǔ)，促進學生的綜合發(fā)展。

三、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容

在小學數(shù)學課堂教學中，教師運用信息技術(shù)手段時，要注重其優(yōu)勢作用的發(fā)揮，可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，加強學生的數(shù)學學習能力，為學生日后更深層次學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合學生日常生活，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的認知規(guī)律、接受能力、學習基礎(chǔ)等方面選取教學資源，加深學生對數(shù)學知識的理解與掌握，使學生充分認識數(shù)學的實用性，感受數(shù)學知識的有效作用，從而更加喜愛數(shù)學。

例如，在小學數(shù)學“圖形與幾何”課堂教學中，教師講解長方體與正方體時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)選取生活中十分常見的房屋平面圖等，運用信息技術(shù)手段讓學生直觀地觀察相關(guān)圖片內(nèi)容，將數(shù)學知識與日常生活聯(lián)系起來，增強數(shù)學知識的實用性，使學生感受數(shù)學學習的樂趣。教師通過信息技術(shù)手段合理地引用了豐富的教學資源，確保了數(shù)學課堂教學的趣味性與靈活性，使學生的數(shù)學學習效率得到了明顯提升，為學生的日后發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學數(shù)學“圖形與幾何”課堂教學中，教師合理運用信息技術(shù)手段，強化了數(shù)學教學效果，增強了學生對數(shù)學知識的掌握能力，優(yōu)化了學生的數(shù)學學習效果，促進了學生的全面發(fā)展，為學生打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

作者單位 江蘇省南通市躍龍橋小學