一、注重興趣的激發與呵護

興趣是學習的陽光，應用是興趣的源頭。小學數學“四兩撥千斤”的關鍵就在于興趣的掌控。因此，我們可以充分挖掘數學的生活元素，讓學生的身心得到很好的釋放和發展，讓學生的智力得到很好的鍛煉和提升。我們可以把魔方、七巧板、華容道等動手操作性強的教具拉入課堂，用數學思維幫助學生獲得操作的思路，并體驗成功的快感。也可以將數獨游戲、24點游戲，這類直觀的游戲融入課堂，讓學生在玩中體會曲徑通幽的探索和終達彼岸的興奮。

同時我們也要注重學習興趣的呵護，在知識的難易程度上做出恰當調整，較日常的傳統教學，降低一些難度，這樣就能讓學生多體會成功的愉悅，在愉悅體驗的不斷呼喚和導向下，學生的思維和行動才能緊跟老師的步伐。

二、注重課堂的互動與調控

網絡教學相比于傳統課堂教學的短板，就是沒有面對面的直視、直聽，沒有迅速定向的反饋和矯正，沒有準確及時的督促和提醒。因此，作為數學網絡授課教師的我們，必須注重課堂的互動。大腦里面要時時有學生的學習基礎，有學生的課堂需求，有學生的思維方式，有學生的課堂活動設計藝術。老師要多提問、多傾聽，讓學生多回答、多展示，讓每一個學生都動起來。老師要隨時掌握學生的動態，隨時反思調整自己的教學節奏，隨時變通自己的教學方式，恰如其分地變化自己的教學語言。

對于學生的作答，要讓其他同學先做出判斷和補充，自己再做最終的點評、矯正、總結和鼓勵。對于回答巧妙、答案正確的同學要及時提出表揚，使其充分品嘗成功的喜悅，同時為其他同學樹立學習的榜樣，增加其奮斗的動力。對于學生思路的閃光區，可以適當予以拓展和推廣，讓他們的思維得以激發和活躍。

三、注重作業的設計與評判

作業是課堂教學的鞏固和延伸，更是學生學習興趣的催生和壯大。因此，在設計數學作業的時候，可以適當加入觀察類作業、動手類作業、創造性作業，讓作業盡量貼近和融入學生的生活，不斷誘發學生的學習興趣。如六年級數學下冊第一單元“圓柱和圓錐”的作業設計，讓學生用小棒和卡紙做成學具旋轉，體會平面圖形旋轉后可以形成立體圖形的神奇變化；讓學生制作圓柱和圓錐，在動手操作的過程中，加深學生對圓柱、圓錐特征的感性理解；讓學生進行圓柱形物體橫切、豎切的操作，觀察切面的形狀，從而完成切面與圓柱關系的直觀感受和跳躍性思維。通過這些簡單易行的實踐作業設計，讓學生在快樂中完成作業。在作業完成之后，要在合適的平臺，予以統計。及時表揚完成迅速的同學，友情提醒完成滯后的同學。充分利用平臺的軟件工具，對于學生完成正確的習題，予以判對；對于有問題的地方予以標記，并進行合理的思路引領，同時還要做好習題糾正之后的二次批閱和評判。

對于學生錯誤較多的習題，鼓勵學生視頻講解。老師站在學生的角度和高度，予以啟發、矯正和補充。通過這種方式，打通學生思路上的障礙，增強學生學習的欲望和自信，讓學生體會到探索過程千回百轉的變化和神奇，從而享受到探索過程和果實品嘗的雙重快樂！

對于作業完成優秀的學生，要及時提出表揚并向全班發送和展示，讓榜樣的力量時刻引領大家不斷向前。對于糾錯及時的作業，也應評為優秀作業，并在全班進行展示。這樣對于學生自身來說，就是一種肯定和鼓勵，對于其他學生更是一種激勵和導向。讓更多的學生看到只要及時糾錯，自我完善，都是優秀的學生，激發全班同學邁向成功，堅定追趕超越的信心。

總之，網絡教學的應運而生是廣大一線教師智慧的結晶，快樂靈動的音符在里面翩翩起舞，匠心獨運的智慧在里面熠熠生輝，鑄魂育人的使命在里面洶涌澎湃。我們的傳統教學必將會以此為契機，插上靈動的雙翼，散發出蓬勃的生機，迸射出無限的活力。

作者單位 陜西省咸陽市長武縣實驗小學