做好方案是關(guān)鍵

在教學(xué)上，我們要堅決、徹底、旗幟鮮明地反對和摒棄一切形式主義、官僚主義。在一邊防疫、一邊教學(xué)的新常態(tài)下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做才好呢？這要有個具體的、可操作的、符合實際的行動計劃，這就是我們說的方案。制訂好這樣的方案，首先要摸清底子，明確目標(biāo)，其次要抓住時間，把握進度。要摸清學(xué)生的底子、教材的底子、時間的底子，明確學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)。抓住時間，就是充分利用時間，不要浪費時間，這需要我們兼顧教師與學(xué)生的時間、學(xué)生與家長的時間、家庭與學(xué)校的時間。基本要求是教學(xué)時間以學(xué)校時間為主，該學(xué)校花的時間決不拖到家里，高效利用課堂時間，充分利用課前課后時間，可以早到校、遲放學(xué)，抓住在學(xué)校的每時每刻，讓校園書聲朗朗與安安靜靜搭配，活潑跳動與井然有序交織，嚴肅紀(jì)律與輕松自由統(tǒng)一。把握進度是完成任務(wù)的必然要求。要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容出發(fā)，細致具體地制定學(xué)期進度、階段進度、周進度、日進度；對照進度安排，經(jīng)常回頭自查，不遺不漏，及時彌補、及時整改，不堆積一個問題，不放棄一個學(xué)生，不吃一次夾生飯，用自己的辛勤努力，換取自己每天、每事的踏實感、放心感、獲得感。

精準(zhǔn)施教是重點

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間雙向互動、相輔相成的綜合活動。教的對象是學(xué)生，教情影響學(xué)情，學(xué)情制約教情，教學(xué)相長是正道，教學(xué)相消也可能。在延遲開學(xué)、教學(xué)目標(biāo)不變、任務(wù)不減、放假時間未定的情況下，我們?nèi)绾伪ＷC質(zhì)量呢？精準(zhǔn)施教很重要。這就要求我們關(guān)注學(xué)科特點，運用有效方法，堅決完成任務(wù)；關(guān)注學(xué)生實際，激勵自我管理，堅持減負增教；關(guān)注特殊學(xué)生，實施個別輔導(dǎo)，落實控輟保學(xué)。

保證質(zhì)量是要點

我們要的質(zhì)量，不僅僅是要學(xué)生考試分數(shù)高，更要學(xué)生健康安全意識強、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣好、方式方法正合適。其要義包括：想學(xué)、能學(xué)，要學(xué)、會學(xué)，勤學(xué)、學(xué)會。想學(xué)，就是讓學(xué)生明白人為什么要學(xué)習(xí)，進而產(chǎn)生想學(xué)的念頭。能學(xué)的前提是安全、健康，教學(xué)必須關(guān)注安全、健康，教師必須關(guān)注安全、健康。如果有“要我學(xué)”的傾向，那么要立即改為“我要學(xué)”的狀態(tài)，因為只有喚醒學(xué)生的“我要學(xué)”，才是我們組織教學(xué)的真正目的，所謂“教是為了不教”。“要學(xué)”了，就主動了，主動了，很快就會學(xué)了，我會、你會，他也會。勤能補拙，勤能生智，勤是一種素養(yǎng)，勤是一種智慧。人勤了，自覺性就高，獲取信息的準(zhǔn)備性就強，親身經(jīng)歷的能關(guān)注，道聽途說的也受啟發(fā)。非智力因素提升了，智力因素也隨之提升了，簡單說，就是學(xué)會了。

做好自己是保障

一要放大格局、掌控進度。我們的格局應(yīng)當(dāng)有多大？我覺得簡單說，就是心中有學(xué)生、心中有他人，能容納每一個學(xué)生，無論他的性別、年齡、身體、性格、家境、社會關(guān)系如何，都能容得下，這就夠了。容納了學(xué)生，你就為自己的職業(yè)之路架設(shè)了無數(shù)彩橋，你的平凡終將成就非凡，甚至偉大，你的職業(yè)之路前程似錦。否則，你將在從教途中煩惱叢生、寸步難行。教學(xué)進度的推展掌控程度，體現(xiàn)著一個老師的綜合執(zhí)教能力，綜合執(zhí)教能力越強，掌控就越自然得體。

二要嚴謹治學(xué)，提升能力。新時代大學(xué)生、新老師如何才能自信地、讓人放心地擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任，主要不在他的學(xué)歷有多高，而要看他的品行是否高尚，實際學(xué)識有多豐厚，能力有多強大。這就要求我們老師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，更要向?qū)嵺`學(xué)；向過去學(xué)，更要向現(xiàn)在和未來學(xué)；向別人學(xué)，更要向自己學(xué)；向正面學(xué)，更要向反面學(xué)，不唯書、不唯上、只為實，善于反復(fù)、比較、提高，朝著把自己磨煉成一個多能型好老師的目標(biāo)堅忍不拔、奮發(fā)向前，只顧攀登莫問高。只有這樣，才能使自己產(chǎn)生虛心學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴謹治學(xué)作風(fēng)，保持奮發(fā)精神、青春活力，讓自己在教書育人生涯中越來越成熟、越來越自信、越來越從容。

三要高屋建瓴、抓住學(xué)生。我們之所以居高臨下，師道尊嚴，是因為教師是學(xué)生的先行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、成長的陪伴者、生活的領(lǐng)路人。丟掉了學(xué)生，也許教師就不能稱其為教師了。所以，我們教師要像個教師的樣子，時時、事事、處處要保持嚴慈相濟、誨人不倦的姿態(tài)，真心實意做學(xué)生的良師益友，把自己的家國情懷、黨的情懷，為民情懷、人生情懷，充分表現(xiàn)在愛學(xué)生、為學(xué)生，抓住每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。抓住學(xué)生就是要求我們了解學(xué)生、親近學(xué)生，認識學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，向?qū)W生說適合的話，做適合的事，讓他放飛夢想而腳踏實地，主動自主管理、積極自覺學(xué)習(xí)。

四要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。問題的存在是客觀的，問題的發(fā)現(xiàn)則是主觀的。要勤于深入實際、敏于發(fā)現(xiàn)問題，敢于駕馭事態(tài)、善于處理矛盾，根據(jù)問題導(dǎo)向，自覺擔(dān)當(dāng)責(zé)任，主動分析研判，積極想方設(shè)法，在不斷反思與切實解決問題的實踐中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)進步，在精益求精與奮發(fā)有為的過程中奉獻事業(yè)、服務(wù)學(xué)校、強大自己。

五要理順關(guān)系、角色到位。師生關(guān)系、家校關(guān)系，同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系，部門關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，等等，都是學(xué)校的常見關(guān)系。關(guān)系順則有規(guī)矩，有規(guī)矩則易溝通，易溝通則心氣順，心氣順則效率高。有規(guī)矩的核心要義是角色到位，沒有規(guī)矩、角色錯位,容易導(dǎo)致事故發(fā)生。一個簡單的道理告訴我們，角色到位才能理順關(guān)系、提高工作效率。換言之，要想溝通順暢、提升工作效率，最好的辦法就是角色到位、做好自己、持續(xù)努力構(gòu)建一個團結(jié)、包容、高效、共榮的團隊和陽光、文明、活潑、美麗的校園。

總之，我們當(dāng)老師的，都要學(xué)會和善于用學(xué)生看自己，以學(xué)情定教情，把行之有效的教學(xué)方案、教學(xué)手段、管理舉措，寫在腦海里、刻在心靈上、落實到行動中，在平凡而又復(fù)雜的教師工作中，善于統(tǒng)籌兼顧、精準(zhǔn)施教、保證質(zhì)量，讓我們的學(xué)生越來越令人欣賞，讓我們自己越來越有尊嚴。

作者單位：神木市礦區(qū)第一小學(xué)