當前，在激烈的選拔考試中，教育發展還存在“唯分數論”“唯學分論”“唯升學論”的思想傾向，學生的勞動教育占比較少，勞動教育逐漸在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。加之，對勞動教育的重視不夠，一些學生不愿勞動、不愛勞動、不會勞動，甚至不尊重勞動果實、不尊重勞動人民，導致了動手能力差、抗挫能力弱、缺乏感恩感激之心等一系列問題，在面對復雜社會的生存挑戰中，部分學生缺乏勞動的一技之長，實踐與理論相互脫鉤，往往采取躲避、逃避等消極的方式來應對現實生活，出現新時代的“高分低能”“巨嬰”現象。因此，要加快新時代教育發展，培養新時代德智體美勞“五育”全面發展的建設者和接班人，提高勞動教育正當其時。

勞動是人類賴以生存的基本方式，也是人類創造物質財富和精神財富的基本途徑。勞動教育是學生健康成長、全面發展的第一目標，要全面發展勞動教育，離不開家庭教育的日常培養、學校教育的課程設置、社會教育的實踐融合以及地方政府的導向引領，只有家庭、學校、社會、政府這四者緊密協作，環環相扣，才能真正讓勞動教育落地生根、開花結果，最終實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的綜合育人價值體系。

發揮家庭在勞動教育中的基礎作用

“家庭是人生的第一個課堂”，家庭也是實施勞動教育的重要場所。父母作為孩子的第一任老師，要把勞動教育貫穿到家訓、家規、家教之中，帶頭樹立崇尚勞動的良好家風，要把勞動教育作為一個家庭的精神內核，通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的良好行為習慣。家長要堅持把家庭勞動教育日常化、家庭勞動行為日常化，注重抓住衣食住行等日常生活的勞動實踐機會，讓孩子掌握洗衣、疊被、掃地、擇菜、做飯、縫補衣物、種植花草等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會2~3項生活必備技能。要積極鼓勵和動員孩子利用周末、節假日參加各種家務勞動、公益活動、生產勞動和社會勞動，在各種各樣的社會勞動中，增長孩子的勞動知識，延伸孩子的勞動思維，培養孩子的勞動意識，從而進一步提升孩子合理安排時間、科學管理財務、增長生活常識、拓寬視野等綜合能力。

發揮學校在勞動教育中的主導作用

學校勞動教育是學生勞動的主要陣地。加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，脫離了勞動，教育就成了無本之木，無花之果。學校要制定落實勞動教育實施方案，明確課程實施機構和教職員工，并根據學生身體發育情況，科學設計剪紙、編織、木工、園藝、耕種、飼養等一系列課內、課外勞動項目，并采取靈活多樣的形式，激發學生參與勞動、熱愛勞動的內在需求和外在動力。要創新勞動教育模式，通過聯合辦學、校園社團、邀請名家講座等多種方式，聘請各級勞模、能工巧匠、專業技術人員、學生家長、非物質文化遺產傳承人等擔任兼職教師，開展校內勞動授課活動，豐富學生的校園文化生活。要加強校園綜合勞動實踐，依托校園勞動月、主題勞動教育等活動，從班級清潔、校園保潔、環境綠化等方面劃分清潔區域，組織學生積極參與勞動，用自己的雙手打造清、凈、綠、美的校園環境。條件允許的學校可以建立校園農場，在校內實施校園勞動，面積小的學校可以聯系周邊農村，開展田間地頭耕作、果園采摘等體驗式勞動，讓學生們在實踐勞動中體悟辛勤勞動可敬、誠實勞動可貴、創造勞動可嘉的人生價值追求。

發揮社會在勞動教育中的支持作用

馬克思指出，勞動是人的本質，勞動關系也是最基本的社會關系之一。勞動的目的都是為了培養學生的勞動習慣、勞動態度和尊重勞動的精神。在勞動教育方面，要落實社會志愿者包抓聯系學校制度，指導學校成立志愿者服務隊，制定志愿者服務隊主題和標志，采取結對子的方式共同開展勞動教育活動。鼓勵企業、公司、種養殖農場等社會各方面資源，開放勞動實踐場所，讓學生在公益勞動中體驗幸福生活，培養奉獻愛心，在志愿服務中強化社會責任感，厚植家國情懷。社區、敬老院、博物館、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、旅游觀光景點和車站、廣場、公園等場所，要搭建勞動教育活動平臺，支持學生深入城鄉參加志愿者服務活動，深入開展慰問老人、幫扶建檔立卡貧困戶、義務植樹、假期實踐、旅游講解等一系列公益勞動，通過在勞動中實踐，在實踐中創新，在創新中反思，讓學生們從情感上高度認識勞動，從態度上極端重視勞動，從價值觀上自覺參與勞動。

發揮政府在勞動教育中的引領作用

各級政府要積極弘揚宣傳“工匠精神”和“勞動光榮”引領作用，教育引導大家崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。要大張旗鼓地表彰勞模典型事跡，讓學生們從小樹立“勞動者最光榮、勞動者最崇高、勞動者最偉大、勞動者最美麗”的勞動觀念。要在政策和資金上統籌安排，鼓勵文化旅游、農林、科技、工業企業等開放勞動教育場所，輻射帶動開發更多的學生綜合實踐場所、研學實踐場所。教育、民政、文化旅游、衛健、共青團、婦聯、關工委等部門，要組織構建勞動教育平臺，為勞動教育的發展提供實踐場所、人財物力等相關保障。各級政府要為地方企業和職業院校專業課程實踐搭建橋梁，建立職業院校勞動實踐基地，全面提高學生勞動能力與專業素養。要加強職業院校與中小學的無縫對接，定期開展中小學生職業體驗活動，引導學生從小樹立正確的職業觀、勞動觀和人生觀，培養學生濃厚的職業興趣愛好、人生職業規劃、實踐創新能力。

素質教育是立身之基，勞動技能是立業之本。勞動教育是培養學生勞動技能、體驗生命價值、錘煉意志品質、增強擔當情懷的重要載體。只有把勞動教育貫穿家庭、學校、社會、政府各方面，大力培養勞動興趣，增強勞動效果，實現知行合一，才能引導廣大學生進一步崇尚勞動價值，弘揚奉獻精神，完善自我追求，也才能為祖國培養出更多能夠擔當民族復興大任的時代新人！

作者單位：興平市陜柴小學