我是一名幼兒園大班學生的家長，從孩子一入園就被選為班級的家長委員會成員。孩子升到中班、大班，我的“職務(wù)”也隨之升遷。三年來，我陪伴著孩子們度過了一個個快樂的學期，也目睹了孩子們快樂健康、自信開朗性格的養(yǎng)成。是幼兒園的老師們對孩子們的精心呵護、專心培養(yǎng)，讓這些各自家中嬌氣、自我的寶貝疙瘩成功轉(zhuǎn)變成開朗有禮貌、自信會合作的小小可愛天團。

其間，給我感受最深的是幼兒園“讓孩子在快樂中生活，在快樂中成長”的教育理念落實成了每一位教職員工乃至家長的自覺行為。

每天送孩子入園，總會聽到老師們問：“小朋友，昨天在家玩得高興嗎？快樂嗎？”小朋友們也總歡天喜地大聲回答：“高興！快樂！”隨之也就開始了新一天高興、快樂的幼兒園生活。

幼兒園的快樂教學把每一位家長都融入其中：每個班都建立了微信群，每個孩子每一天的快樂都在群里分享，這個群里不僅有孩子的爸爸媽媽，連爺爺奶奶、姥爺姥姥等孩子的親人全進了群，教師們不僅教孩子感受快樂，還讓家長能夠時時分享。

在幼兒園教師的影響下，讓“孩子快樂生活”也成了我不知不覺的行為。平時一些遇到瑣碎小事也總會關(guān)注孩子的感受，問她高興不高興？為什么高興？出去游玩的時候，也常問孩子：“你喜歡出來玩嗎？高興嗎？”

即便是做家務(wù)，我也會不由自主地將一些快樂心得分享給孩子，比如：“你能幫媽媽做這些事情嗎？你讓媽媽很高興。”把自己因為孩子而得的快樂展示給孩子，既是快樂的交流，也讓孩子充分地在快樂中成長。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自家的嬌氣小公主漸漸變得越來越開朗快樂、自信滿滿，這種健康的性格讓她越來越積極、越來越懂事，也讓我越來越欣慰、欣喜。

進幼兒園才沒多久，小丫頭居然開始主動給姥爺當起了小老師：教姥爺怎么穿衣、怎么吃飯、怎么洗手、怎么刷牙，后來連怎么跟人說話溝通、怎么與人相處都開始教姥爺了。她主動做了姥爺?shù)摹靶∠壬保约阂膊辉賸蓺猓瑢ψ约阂矅栏褚笃饋恚粌H快樂成長，還時不時取得一些小成就：雖然才5歲半，就已經(jīng)參加過好幾次央視春節(jié)聯(lián)歡晚會的演出，甚至還在六小齡童先生演出的央視晚會節(jié)目《我屬啥》中一起亮過相。

記得是在她三歲半的時候，早晨六點，她突然在床上爬起，看著桌子上擺著的花瓶，大聲地說：“花，高高的綠枝，細細的根。扁扁的葉兒，卷卷的花。花，我愛的花，粉花、白花，還有紅的花兒，嫩綠的葉兒，直直的軀干，長長的根。花，你是我的心肝兒，葉兒滑滑，花朵迷人，小孩兒多么高興啊！”

這種大大方方的自我表達，以前可從來沒有過。我急忙拿起手機給她錄了下來，后來整理成文字，居然還成功發(fā)表了。

說起來，總結(jié)培養(yǎng)小孩子們健康良好性格的經(jīng)驗，我感覺不僅靠教師，家長的配合也很重要。

首先，家中一定要有培養(yǎng)孩子良好性格的氛圍，如：整潔、安靜的個人小空間，或者根據(jù)孩子的興趣設(shè)計出一些讓孩子快樂的小角落。比如，孩子喜歡畫畫，就給孩子設(shè)計個涂涂抹抹的角落，購買些畫板、沙畫等；孩子喜歡唱歌，就給孩子設(shè)計個唱歌的小角落，讓他在那里哼哼唧唧咿咿呀呀。

其次，家長就要像幼兒園教師那樣耐心，要注意隨時調(diào)整孩子的心理狀態(tài)，使其從“快樂”中找到安慰。而不是輕易對孩子幼稚甚至固執(zhí)的表現(xiàn)發(fā)火；孩子天生好動，常常會大聲喊叫、跳躍，甚至打鬧，甚至胡攪蠻纏，家長要盡量靜心引導，而不是呵斥、批評。這樣，孩子才能保有兒童的天性，也保有熱情和活力，才有可能在快樂生活中逐步形成健康開朗的性格，從而為今后的成長奠定良好的性格基礎(chǔ)。