[摘 要]“大思政”視域下，軍工背景高職院校挖掘軍工文化思想政治教育資源，將軍工文化教育融入“思政課程”與“課程思政”之中，挖掘軍工文化思想政治教育資源，在“三全育人”過程中融入軍工文化思想政治教育資源，發揚人民軍工精神，厚植軍工文化、工匠精神，培養更好社會急需的“大國工匠”。

[關鍵詞]思政教育 軍工文化 工匠精神 高職院校

基金項目：2019年陜西高等教育教學改革研究重點攻關項目資助“‘大思政’視閾下軍工文化涵育高職學生工匠精神的研究與實踐”（項目編號：19GG010）。

堅持立德樹人為根本任務，基于“大思政”育人理念，軍工背景高職院校充分發揚“把一切獻給黨”和“國家利益高于一切”為核心的人民軍工精神，挖掘和利用軍工文化思想政治教育資源，將軍工文化教育融入“思政課程”與“課程思政”建設之中，貫徹其蘊含的“工匠精神”，著力培養新時代“大國工匠”。

“大思政”視域下軍工文化教育價值

構建“大思政”育人格局是習近平總書記在全國高校思想政治會議上著重闡述的重要思想。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，高校要深入弘揚和培育民族精神教育，深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育。軍工文化是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革過程中形成的寶貴精神財富，是中國特色社會主義文化的重要組成部分。

軍工文化是國防科技工業在長期發展實踐中形成的以“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協同、敢于攀登”的“兩彈一星”精神和“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神等為核心的物質文明和精神文明成果。軍工文化概念有廣義和狹義之分，廣義的軍工文化分為三個層次：最外層是物質層面，體現為國防軍工科研生產試驗場所、歷史文物及教育體驗基地等承載軍工文化的一切物質成果；中間層是社會層面，體現為行業共同認可和遵守的價值取向和行為規范；最內層是精神層面，為以軍工精神為核心的價值觀念體系。而狹義的軍工文化主要是指后兩層含義，即軍工行業共同認可和遵守的行為規范體系和以軍工精神為核心的價值觀念體系。

在人民軍工八十多年來艱苦歷程中，革命斗爭的血與火凝練成“把一切獻給黨”和“國家利益高于一切”的人民軍工核心價值觀念，是國防科技工業生生不息、從勝利走向勝利的“根”與“糧”。將豐富生動的軍工文化教育資源融入到大學生思想政治理論課之中，具有重要的時代價值和意義。軍工背景高校包括軍工類高校、與軍工系統有共建關系或重要關聯的高校，都有悠久的軍工辦學傳統，積淀了深厚的軍工文化。在“大思政”視域下，軍工背景高職院校開展軍工文化育人，著力培育學生特有“工匠精神”，提升大學生思想政治工作的質量，凝練育人特色，服務國防科技工業建設具有重要價值和意義。

軍工背景高職院校堅持以立德樹人為根本，深入挖掘“工匠精神”和軍工文化的共同點，創新特色文化育人新體系。不斷深入挖掘軍工文化、工匠精神資源的教育特質，聯合軍工行業企業，將軍工文化融入思政教育、課堂教學、實踐活動等育人全過程，不斷提高學生的認可度，起到示范引領、模范帶頭的作用。

軍工文化蘊含“工匠精神”

在中國共產黨的領導下，誕生于戰爭年代的人民軍工事業日益強大，形成了內涵豐富的“軍工精神”，包括中國人民軍工發展史上的“黃崖洞”精神、“兩彈一星”精神和“載人航天”精神，孕育出軍工人“自力更生、艱苦奮斗，軍工報國、甘于奉獻，為國爭光、勇攀高峰”的優良品格。新時代新要求新使命，軍工精神愈發彰顯自身深邃的精神魅力，學習“軍工精神”，弘揚“軍工精神”，對于促進國防科技工業發展有著重要的歷史和現實意義。培養更多“大國工匠”是社會的迫切需求，高職院校作為培養高素質技術技能人才的主體，應該更加主動承擔起培養“大國工匠”和培育“工匠精神”的重要責任和時代使命。“工匠精神”與“軍工精神”相輔相成、相互促進、相互發展。軍工背景高職院校在人才過程中弘揚“軍工精神”，培養更多社會急需的“大國工匠”。

“工匠精神”是中國傳統文化的一部分，也體現著人民“軍工精神”的深刻內涵，前輩和先輩們用最為精湛的技藝、精益求精的態度、嚴謹求實的作風、崇高的人生理想，創生和傳承了“工匠精神”。軍工文化蘊含的“軍工匠心”是“工匠精神”的重要組成部分，既有和一般其他行業的“工匠精神”共性特征，又因國防軍工行業特殊性而獨具特殊之處。軍工文化蘊含的忠誠報國的愛國情懷、精益求精的專注態度、追求卓越的創新境界以及淡泊名利的人生境界與“工匠精神”具有高度的統一性和融合性。

高職院校“工匠精神”的傳承

國防科技工業是國家戰略性產業，是國家安全和國防建設的脊梁，要求從事國防科技工業的人員必須具備較高的思想政治素質。軍工類高職院校很大一部分畢業生就業于國防科技工業系統軍工企事業單位，從事技術崗位工作。隨著軍工類高校的轉型發展，軍工文化在高校中尤為珍貴。全國有軍工背景的高職院校，大部分已經劃歸地方管理，有陜西國防工業職業技術學院、河南工業職業技術學院、包頭職業技術學院等。上述軍工背景高職院校依然保留較為明顯軍工文化，眾多畢業生就業于國防科技工業一線崗位，但也存在一定問題，軍工特色有所淡化，軍民融合向縱深發展的動力不足。

在國家職業教育“雙高”建設背景下，高職院校不斷深化產教融合，強化校企合作，為工匠人才的培養搭建平臺，培育高職學生職業素養，塑造“工匠精神”。“工匠精神”作為一種觀念形態的存在，其內涵包括了理想、信念、態度和道德等主觀內容。雖有共同遵守的價值規范和行為準則，但是不同行業有不同內涵，在軍工行業中“工匠精神”就會體現出奉獻愛國的情懷，以及精益求精、追求卓越的工作態度等。從這個意義上說，“工匠精神”是以專業的思想、精神、方法和技術等融合交織的動態系統。這種觀念形態的傳播立足于行業價值觀、專業意識等方面，通過一定的途徑，以認知、反思、體驗、激勵等方式實施，形成以理論教學和實踐教學為高職院校傳承“工匠精神”的主渠道。

以馬克思主義理論為指導，堅持理論聯系實際，軍工背景高職院校在“大思政”教育理念指導下，實踐軍工文化蘊涵的“工匠精神”以及具體形態，構建軍工文化課程體系，搭建軍工文化研究教育平臺。在“大思政”視域下，軍工背景高職院校開展軍工文化育人探索與實踐，將豐富生動的“軍工文化資源”融入大學思想政治教育過程中，提升思政育人水平，傳承發揚軍工精神。

軍工背景高職院校通過舉辦行業技能大賽，邀請工匠大師走進校園傳經送寶，與師生互動交流，在耳濡目染中學習掌握真技能、真本領。使廣大莘莘學子深刻感受到職業教育大有可為并且前景光明、“大國工匠”的勞動之美和無上榮光、“工匠精神”的難能可貴和價值所在。

軍工特質工匠人才培育探索

軍工背景高職院校為軍工企業培養急需的一線技術技能人才，服務于國防科技工業建設與發展。其在培養工匠人才的過程中，結合軍工辦學傳統，融入了軍工文化、軍工基因，增強軍工育人特色。陜西國防工業職業技術學院成立軍工文化教育研究中心，編輯出版《軍工文化教育讀本》，設立軍工典型人物雕塑，開設軍工文化教育選修課程，持續開展軍工行業“大國工匠”進校園活動。

在“大思政”格局下，軍工背景高職院校將軍工文化融入教育教學過程中，培養學生“國家至上”“精益求精”“一絲不茍”“專注堅持”“專業敬業”“淡泊名利”的價值取向和職業習慣，塑造學生“工匠精神”。軍工背景高職院校發揮課堂主渠道作用，在課堂教學、實習實訓、畢業設計、校園文化等教育教學全過程中，將軍工文化融入人才培養理念，將“工匠精神”納入人才培養實踐，凝練軍工行業特有的“工匠精神”，形成軍工文化育人體系。切實發揮軍工文化導向、激勵、輻射作用，對學生進行價值引領、精神激勵、思維啟發等。在人才培養中積極進行有效探索，軍工文化的紅色基因融入“思政課程”與“課程思政”之中。發揚人民軍工精神，厚植軍工文化、工匠精神，大力培養熱愛祖國、擔當奉獻的社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]劉存福 等：《軍工文化理論與實踐》，北京理工大學出版社，2018。

[2]張衛平：《培育行業特質工匠人才》，《中國教育報》2018年9月18日。

作者單位：陜西國防工業職業技術學院