一、結(jié)合園所現(xiàn)狀，做好頂層設計

文化建設是幼兒園深層次、高品位建設的有效途徑。文化建設首先要確定辦園理念，在先進的理念系統(tǒng)指導下建設課程、環(huán)境、制度等體系。我園經(jīng)多次研討，依據(jù)園所實際，初步設計了辦園理念。

1.“生活中成長，游戲中發(fā)展”的辦園理念

著名哲學家、教育家杜威的經(jīng)典名言：“教育即生長，教育即生活。”他認為兒童本能的生長總是在生活中開展的，生活是生長的條件，生長是生活的內(nèi)容。從兒童發(fā)展心理學的角度思考，喜愛游戲是幼兒的天性，伴隨著幼兒的成長。游戲反映幼兒發(fā)展，游戲鞏固幼兒發(fā)展，游戲促進幼兒發(fā)展。

2.營造適宜的文化氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

我園所大廳以“微笑的我”為主題，懸掛著幼兒燦爛的生活照。大廳既是家長的接待區(qū)，也是教師平時讀書的場所。走廊是以傳統(tǒng)文化十二生肖和二十四節(jié)氣為主題、各班教室依據(jù)幼兒的年齡特點，家園攜手共同設計和布置，美觀大方的同時還富有教育意義。

二、建設高品位的課程文化

課程是教育的核心組成部分，是把教育思想和教育理論轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁，是實現(xiàn)教育目的的手段。為了達成教育目標，彰顯園所文化，我園課程建設基于兒童的成長，在幼兒發(fā)展層面做了共性課程的設計，逐步實現(xiàn)了主題課程園本化、園本活動課程化。

1.主題課程園本化

以主題活動為課程模式，依據(jù)幼兒發(fā)展、季節(jié)等確定主題篩選課程，構(gòu)建有活力的園本化課程。主題課程園本化是一個漫長且不斷創(chuàng)新的過程，在園本課程的建設中，我們要加強教師的設計能力、觀察能力及活動組織能力。

2.園本活動課程化

園本活動是幼兒園特色建設的抓手，目前我園初步開展的課程有安全教育主題月活動、《我和家人過大年》寒假年俗課程、《最美的風景在路上——行走榆林》暑假課程、《二十四節(jié)氣》課程、《服務自我與服務他人》勞動課程、《悅讀童年》專題欄目、《我的生肖》、愛國主義教育系列活動等。通過一次次活動、一個個故事、一場場儀式，用看得見的課程體現(xiàn)看不見的文化。

三、培育高品位的教師

學校引領(lǐng)全體教師形成一種“位育處境而生”的生活方式，“做有情懷的幼兒教師”是我園全體教職工的奮斗目標。我園教師隊伍建設主要從以下幾個方面做起：一、將教師職業(yè)道德建設放在首位，不斷增強教師的職業(yè)責任感。宣傳榜樣人物，帶領(lǐng)全園教師學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，用“愛的承諾”宣誓活動固化教師行為。二、加強園本培訓，提升教師的專業(yè)能力。教師一定要具備豐富的專業(yè)知識和教學技能，我園開展了一系列園本培訓，如《集體教學有效性的思考》、家長會的開展、各類計劃總結(jié)活動方案的撰寫和教案備寫、名師課觀摩、基本舞步培訓、鋼筆字練習、幼兒體能訓練動作要領(lǐng)、聽評課活動等形式多樣的培訓活動，引導年輕教師快速成長，堅持開展“悅讀悅美”和“悅讀悅專”讀書分享活動，以此提升教師的文化內(nèi)涵。

四、抓實常規(guī)形成制度文化

制度建設是辦好幼兒園的有力保障。開園以來，我園結(jié)合實際制定了一系列切實可行的管理制度，并不斷完善使其更合法、合理、合情。我園充分發(fā)揮教職工的主人翁意識，不斷推進制度建設，管理科學有序。

五、營造精神文化氛圍

樹立具有人文關(guān)懷的管理理念，要求教職工和幼兒做人做事坦誠相待，制度面前人人平等，營造出一個自由探究、自主學習、自在生活的學習和工作環(huán)境。在工作中，我們對自己的要求是“努力到無能為力，拼搏到感動自己”，并用實際行動力來影響身邊的老師，同時也希望我們所有教師能夠真正走進孩子的世界，培養(yǎng)出身體健康、熱愛生活、樂于探究的孩子。

家長也是幼兒教育中重要的合作伙伴，我們對家長的期望是“為了孩子，攜手一起走”。在理念的引領(lǐng)下我園家長具備“關(guān)愛，陪伴；傾聽，回應；交流，溝通”等基本素養(yǎng)。

教育是一場詩意的修行，相信我們培養(yǎng)的未來接班人一定是具有“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”。

作者單位 陜西省榆林市第二十六幼兒園