一、創設教學情境，提高學生學習的興趣

（一）創設真實的情境

傳統課堂的授課策略與方法已經不能適應現代的學生了，相比于一味被動接受知識，學生更愿意在課堂中擔任主角。所以，教師在進行實際的語文授課時，可以構建一些真實的情境，帶動學生積極參與到真實的情境活動中，讓學生在參與的過程中充分發揮自己的優點，以此來提升自身的情感體驗，這樣做可以讓學生進一步了解文章的內容，提升他們的語文學習能力與興趣。

（二）創設問題情境

小學中高年級這個階段，學生思維能力的培養與訓練是非常重要的。為了有效提升學生的語文學習思維能力，教師可以在實際的課堂授課中構建問題情境，帶領學生針對相應的問題進行積極思考，幫助學生在思考問題的同時強化對知識的深入探究。在設計情境的相關問題時，教師要注意學生主體意識的培養，問題情境的設計也要難易結合且與課堂授課內容相關，使得學生通過有效的思考獲取知識。

二、開發教學資源，激發學生學習興趣

（一）利用現代信息技術，開發語文教學資源

在信息技術迅速發展的新時代，老師不應該被傳統的授課方式與理念所束縛，而應該有效地利用現代化信息技術，達成新課程改革的新要求與新目標。新時代的小學語文老師要積極探索與應用現代化的多媒體技術，使用多媒體技術來有效豐富課堂授課的內容，構建積極活躍的課堂授課環境。例如，在實際教學過程中，教師可以利用網絡搜索與課文相關的視頻在課堂上進行播放，帶領學生通過視頻理解文章內容，豐富學生的學習途徑，有效提升課堂授課的質量與效率。

（二）利用生活資源豐富語文課堂教學內容

在小學中高年級的語文課堂授課中，教師不僅僅要教授學生課本中的內容，還有必要進行相關內容的擴展，帶領學生從課堂中的學習延伸到課外的學習，鍛煉學生的實踐運用能力，并且有效提升小學語文課堂授課的趣味性。教師可以引導學生利用社區資源，培養他們在生活中找尋與教材相關的事物，進而培養學生語文知識的實踐運用能力。

例如，在進行古詩學習時，教師可以安排學生通過采訪他人等，找尋古詩應用相關的發現。這樣的安排不單單是對小學語文作業布置方式的創新，還有助于學生發現語文學習的趣味性與實用性。

三、提升教師的教學技能

新課程教育的革新不單單是指授課內容的革新，老師的課堂授課技能也應該進行有效的加強。在新課程改革的理念下，老師也是學習者。小學階段語文的學習是學生語文學習的基礎，教師要具備對書中內容進行透徹講解的技能，除了這些基本的能力以外，小學中高年級語文老師還應具備教育科學理論素養，不僅如此，小學中高年級的語文教師還應該有著不斷提升自己的意識，并且擁有相關的心理學知識，在進行課堂授課時，學會結合科學理論進行量層面和質層面的評價。除此之外，小學中高年級的語文教師還應該做到與時俱進，不斷更新自己的育人理念與方法，學習與掌握新的教學技能，提升自身的綜合素質。

四、建立評價機制，激發學生參與熱情

在小學語文的課堂授課中，如果缺乏相關的評價機制會不利于活躍課堂氛圍的構建，會使得教學過程失去生機，變得沉悶。如果能在教學過程中構建評價機制，將實際課堂中學生的表現進行評價并且予以記錄，輔以相應的獎勵措施，有助于帶動學生學習的積極性，也能有效活躍課堂的氛圍。

綜上所述，在新課程改革理念下，小學中高年級語文課堂授課方式的創新，需要教師積極的配合與響應，也需要廣大一線教師重視語文學科教育的綜合作用，深入教學方式的革新，提升課堂授課的質量與效率，帶領學生成長為獨立的學習者，進而促進語文教育事業的進步與發展。

作者單位 陜西省咸陽市彩虹學校