孩子從學(xué)說(shuō)話時(shí)就會(huì)亂涂亂畫(huà)了，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的涂鴉期和想象期后，他們就渴望寫實(shí)了，但由于無(wú)意心理占優(yōu)勢(shì)，他們很難持久地集中注意力。隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)的加大，大多數(shù)學(xué)生就對(duì)繪畫(huà)失去了興趣和耐心。為了讓學(xué)生在美術(shù)課程中表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我根據(jù)他們的實(shí)際情況及周邊環(huán)境進(jìn)行了以下嘗試。

一、不拘一格，激發(fā)興趣

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在每一節(jié)課中，我都很注意自己的外表，都會(huì)以嶄新的面貌和飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)中，我嘗試將枯燥的課堂變成動(dòng)態(tài)發(fā)展的空間。例如，在一年級(jí)《畫(huà)汽車》一課中，為了讓學(xué)生了解救護(hù)車、火車、警車、消防車的功能特點(diǎn)，我自編了活潑有趣的謎語(yǔ)：“頭上長(zhǎng)喇叭，嗚嗚叫聲大，大家快把路來(lái)讓，它要去把壞人抓”“帶著十字熱心腸，走大街，穿小巷，忙著救死又扶傷”“身體好像一條龍，叫聲好似雷公鳴，頭上烏云滾，腳下轟隆隆”等。這種創(chuàng)造性的教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，還激發(fā)了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，讓美術(shù)課真正成為師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。在《泡泡樂(lè)》一課中，我自編兒歌：“泡泡大，泡泡圓，吹個(gè)泡泡飄眼前，泡泡的顏色真好看，紅橙黃綠青藍(lán)紫。”學(xué)生唱著兒歌，拍著節(jié)奏，做著游戲，無(wú)形中就激發(fā)了他們的參與意識(shí)，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生也主動(dòng)地投入到游戲中，學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)了顏色，在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，用手撕泡泡、畫(huà)泡泡……這種在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的方法既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了每個(gè)孩子的主體性和能動(dòng)性，讓他們真正成為了課堂的主人。

二、自由表現(xiàn)，注重發(fā)展

學(xué)生的性格和愛(ài)好有著明顯的差異，他們對(duì)知識(shí)的理解各不相同，在繪畫(huà)中會(huì)呈現(xiàn)極強(qiáng)的選擇性和偏好。為了最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛能，在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我采取多鼓勵(lì)、少要求、不強(qiáng)求、不責(zé)備、順其自然、自由發(fā)展的方法，強(qiáng)調(diào)多元崇尚差異。如教授《我的太陽(yáng)》一課時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)自己心中的太陽(yáng)，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，畫(huà)出的太陽(yáng)有的戴帽子，有的扎小辮，有的抹著紅紅的嘴唇，充滿了童趣。在作業(yè)講評(píng)中，我對(duì)每一幅太陽(yáng)都給予了高度的贊揚(yáng)，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了他們的鑒賞能力。

三、聯(lián)系生活，感受美術(shù)

傳統(tǒng)的美術(shù)課注重專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)新課標(biāo)提出，人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類，而且包含著情感與理性、腦力與體力等因素。所以，在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。在課堂教學(xué)中，我將美術(shù)與生活相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生感興趣事物進(jìn)行提問(wèn)。為了拓寬學(xué)生思維空間，我?guī)ьI(lǐng)他們參觀校園，讓他們觀察身邊的事物、動(dòng)物、人物等，以此提高他們的視覺(jué)感受能力。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦校園畫(huà)展，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。這些活動(dòng)既豐富了他們的校園文化生活，又增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，極大地拓展了他們的知識(shí)面，拓寬了他們的視野。

四、氛圍寬松，評(píng)價(jià)多元

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種導(dǎo)向。在美術(shù)教學(xué)中，我很重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在作業(yè)中留空白讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，我會(huì)從情感、個(gè)性、認(rèn)識(shí)、能力、操作、過(guò)程等方面提出修改意見(jiàn)。這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生自我約束、不斷求索的精神。在二年級(jí)《假如我是巨人》一課中，我用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們想象假如自己是巨人會(huì)長(zhǎng)成什么樣子，會(huì)干些什么。在這種寬松的要求下，學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束，他們畫(huà)的巨人千奇百怪，最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)發(fā)愁，他們的想象力出乎了我的意料，說(shuō)實(shí)話有的畫(huà)我都不一定能全看懂。于是，在完成作業(yè)后我將作品貼到黑板上，先讓他們欣賞，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路再互評(píng)，這樣不拘一格的評(píng)價(jià)方式既鍛煉了學(xué)生的欣賞能力，又充分肯定了學(xué)生作品的價(jià)值。

美術(shù)是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的重要手段，作為美術(shù)教師我們有著不可推卸的責(zé)任。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造自由想象、自由創(chuàng)作、自由呼吸的空間，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能散發(fā)耀眼的光芒。

作者單位 陜西省咸陽(yáng)市彬州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)