一、對話個人生活：觀察生活、感受生活、積累情感

學(xué)生熟悉的生活乃是寫作的“活水源泉”，寫作過程就是與生活對話，從生活中吸取營養(yǎng)的過程。每一位學(xué)生都有著自己的生活軌跡和生活體驗，這本來應(yīng)該成為寫作時最個性飛揚的部分，但很多學(xué)生忽視了對生活的觀察和感受，用僵化的思維去看待生活，致使他們既無發(fā)現(xiàn)也無體會，更別說認(rèn)識自我的情感了。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)他們帶著積極的心態(tài)去觀察生活中的人和事，感受各種生活現(xiàn)象，體會自己對真實生活的感悟，將這些積累起來，便會生發(fā)學(xué)生的“慧眼”。以“抄作業(yè)”這個話題為例，抄作業(yè)是屢被禁止卻絕無止息的一個現(xiàn)象，也是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的片段。談起這個話題，每個學(xué)生都能說上兩句，因為這是他們生活的一個片段，也是他們切實關(guān)心的問題。教師可以以此為主題開展寫作訓(xùn)練，先讓學(xué)生討論抄作業(yè)的原因：是學(xué)生懶惰，還是作業(yè)太多的無奈之舉？學(xué)生們在熱烈討論后基本已經(jīng)形成了自己的認(rèn)識。教師再幫助學(xué)生梳理這些觀點、論據(jù)，有選擇性地刪減，一篇有理有據(jù)、條理分明又帶著鮮明個人特色的文章便形成了。由此可見，生活并不枯燥，只是學(xué)生離生活有點“遠(yuǎn)”，只要我們打開學(xué)生的心門，生活“進(jìn)”來了、感情“豐滿”了，寫作便自然有了充沛的話題、無窮的動力，自然而然學(xué)生也就能寫出好文章了。

二、對話社會生活：聚焦熱點、思考現(xiàn)實、開闊視野

學(xué)生是社會的一份子，對“外面的世界”有著了解的渴望和熱情，他們對社會生活自然也會有所關(guān)注，尤其是近年來的作文命題與社會生活聯(lián)系得越來越緊密，要求著他們關(guān)注社會生活的熱點、焦點，有自己的客觀分析和思考，這也為寫出兼具思辨性和感悟性的高水平作文奠定了基礎(chǔ)。然而很多同學(xué)看似對現(xiàn)實社會中的熱點問題有所了解，實際上卻只知道“一鱗半爪”，完全沒有自己的思考和分析，也沒有自己的認(rèn)識。這樣與社會生活的對話是漂浮的、沒有根的，對于認(rèn)識世界、發(fā)展自我也是不利的。因此，在教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，了解社會熱點問題、傾聽時代的聲音，讓自己有一個開闊的視野；其次教師要幫助學(xué)生深度思考和分析，以期形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。例如，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲是當(dāng)今社會比較關(guān)注的熱點問題，因為玩游戲耽誤學(xué)業(yè)甚至引發(fā)惡劣事件的報道屢見不鮮。教師可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解具體情況，然后再以辯論賽的形式對此問題進(jìn)行討論，抽絲剝繭、層層深入探討促使學(xué)生在思想上、情感上都有深刻認(rèn)識。可見，只要學(xué)生與社會生活深入對話、深入思考，形成正確的價值觀、端正的情感態(tài)度，必然能寫出好文章來。

三、對話閱讀生活：豐富自我、分享感悟、積累知識

閱讀世界是廣闊的、沒有界限的。學(xué)生通過廣泛閱讀就可以接觸到絢爛多彩的大千世界，在與作者情感交融中能豐富自身的情感體驗，也能積累更多的知識。因此，在教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生開展有益閱讀，或是推薦一些經(jīng)典名著，或是組織主題閱讀，為學(xué)生之后的寫作培育肥沃的土壤；其次要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、心得體會，分享自身的感悟，在對話、交流、碰撞中迸射智慧的火花，凝聚思想的結(jié)晶，為寫作打基礎(chǔ)、為自身鑄骨格。以“愛情”為例，這是經(jīng)久不衰的話題，也是青春期的學(xué)生比較關(guān)注且十分好奇的事情。在認(rèn)真解析教材內(nèi)容之外，我還帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀了很多關(guān)于愛情的名著、小故事、散文等，并鼓勵他們表達(dá)自己的觀點、寫出自己的心聲。同學(xué)們紛紛暢所欲言，有的說：“愛情之花雖然美好，但過早開放卻會枯萎。”有的說：“我曾想攀折，卻發(fā)現(xiàn)兩手中握著太多的期望，不能丟棄，只能前行。”對話閱讀，讓學(xué)生感悟到了更美好的生活，分享了更豐富的情感，積累了更深厚的知識，寫作時自然能信手拈來、應(yīng)用自如。

總之，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們與個人生活、社會生活和閱讀生活對話，拓展其思維空間，開闊知識視野、完善自身人格修養(yǎng)，讓他們不僅能夠?qū)懗龈咚降淖魑模€能使其成為大寫的人。

作者單位 甘肅省天水市秦安縣鄭川初級中學(xué)