一、微課在小學數學教學中的必要性

小學時期是學生學習的初級階段，同時也是學生打好基礎的關鍵時期。小學階段的孩子年紀尚淺，其注意力集中快，但分散也快。通常情況下，學生一節課的注意力集中能持續15~20分鐘，因為學生注意力集中率較低，所以教師為了集中學生的注意力，要積極采用微課的方式進行教學。

微課應用于小學數學教學中，會為教學帶來了一定的好處。其一，集中了小學生的注意力。微課具有短小精悍的特點，微課視頻一般時間較短，它能在短時間內讓學生對重點、難點知識有所了解與突破，有效利用學生注意力集中段的同時，也能將學生分段性擴散的注意力進行集中，提高了學生課堂學習的效率。其二，微課能夠引導學生進行良好的預習與復習。教師可在教學前告知學生所要學習的重點及難點，讓學生利用微課視頻提前預習課程，減輕次日上課的壓力，同時也能提高學習效率。在課后，教師可引導小學生按照微課視頻進行復習，復習內容為當日所學的知識。其三，微課能提高學生的自主學習意識。學生都是以固定的模式進行學習，微課能將數學知識變得更加形象生動，以更直觀的方式展示給學生。通過微課能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習意識，從而也能提升數學學習的效率。其四，微課能幫助學生梳理數學知識體系。數學一直以階段性課程進行教學，通過日積月累導致學生數學知識體系紊亂，因此，對數學知識體系的整理非常重要，微課能夠幫助學生抓住課程中的重點和難點，建立知識點之間的聯系，讓學生可以更好地梳理數學知識體系。

二、 微課在小學數學教學中的有效應用

1.課堂導入教學

一堂課好的開端就是課堂教學導入。良好的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，調動學生學習的積極性，同時還能幫助學生接受新知識。因此，在小學教學課堂中，微課能夠將教師所講知識通過圖像、視頻的方式表現出來，將知識變得形象生動，讓學生能更好地接受和理解。小學時期的孩子具有極強的好奇心和探知欲，教師可根據學生喜歡的方式利用多媒體制成課件，以此來提高學生對數學學習的積極性。在應用微課時，也要注意內容形式是否匹配，否則將會影響微課的發揮效果。教師也應加強自身專業水平知識的學習，將信息技術的應用能力得以提高，進而更好地制作課件豐富教學內容，實現預期的微課教學效果。例如，在教學“變化的三角形”時，教師可利用微課制作視頻，將三角形的變化以動態方式呈現出來，吸引學生的注意力，然后再導入教學。

2.優化教學結構

顧名思義，微課其實就是一種微型的視頻教學課程，微課的主要應用形式就是視頻，主要內容就是視頻中所涉及的知識點。換句話說，也就是教師將所學知識點通過多媒體技術制作出來的一種教學方式。在小學數學教學課堂中，應用微課教學能夠提煉教學的主要切入點，幫助學生在有限時間內理解和掌握知識。但部分教師在課堂教學中會出現過多使用微課的情況，以致整節課都是微課教學，忽略了微課短小精悍的特點。教師在利用微課進行教學時，一定要以突破重點、難點為主要教學內容，科學、合理應用微課，優化教學的結構。因此，在教學過程中，教師要根據學生實際學習能力和教學內容制作出適合學生學習的微課視頻。例如，教師在教學生認識小數時制作了微課視頻，視頻內容是某學生在文具店購物的小票價格單。如轉筆刀2元、鋼筆10元、橡皮擦2.2元、直尺2.5元，共計16.7元，利用生活實際幫助學生認識小數，讓學生知道原來小數無處不在，還能用于實際，加深學生對小數的認知和理解。

3.課后鞏固復習

每個學生都是獨立的個體，不同學生在有限的教學時間里所吸收知識的程度各不相同，接受程度也存在一定差異。對于接受能力較差的學生而言，當堂課中不能掌握的知識點可通過課后鞏固復習來掌握。傳統教學模式中，大多數學生都是將課堂中不理解的知識放到課后去自己分析、理解，然后自我解決，這樣很容易出現誤解。微課的出現，讓學生能夠通過觀看視頻自主進行學習，也可跟教師和同學之間交流學習，有利于課后的鞏固復習，提升了學生的學習效率。

總體而言，微課對于小學數學教學有著重要的意義。它調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習效率，保證了教師教學質量的提升，實現了教師對教學的期盼。因此，教師在教學中應加強對微課的利用，制作有效課件，提高教學質量，從而實現教學目標。

作者單位 甘肅省天水市麥積區馬跑泉中心學校