生本教育是一種十分先進的教育理念，它是由郭思樂教授提出的，生本教育是以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的，它的核心內涵就是以學生為本、以生命為本，真正實現學生在課堂學習過程中的主體地位，是為學生好學而設計的一種教育。對于教育工作者來說，生本教育不僅僅是一種教育理念，更是一種教育方式，它符合教育現代化的理念，符合素質教育時代的要求，更符合新課程改革的需要，其以強大的震撼力、沖擊力和感染力在我們的教育教學工作中發揮著巨大的作用，已經被越來越多的教師所采納。

一、生本教育的理論體系

從價值觀的角度分析生本教育，我們發現它的核心就是一切為了學生，實現學生在教學過程中的主體地位，十分符合我們教育理念當中的價值觀訴求。從行為觀的角度來看，生本教育提倡在教學過程中完全依靠學生，相信學生既是教育對象，又是十分重要的教育資源，每個學生的潛能都是無限的，我們應當充分激發學生的潛能。從方法論的角度來看，生本教育提倡先做后學、先學后教、以學定教。總之，在教學過程中教師扮演的只是引導者和輔助者的角色。

二、導學案的主要作用

導學案是通過教師集體研究、個人備課、集中研討所制訂的，以新課程標準為指導，以素質教育要求為目標而編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。在小學數學教學過程中，我們經過集體討論都會制訂科學合理的導學案，用以引導學生的學習。對于學生來說，通過導學案就能夠明確課堂學習的重點、難點及學習目標了，還能夠體驗收獲的快樂和合作的樂趣。對于教師來說，導學案是引導學生自主學習和自主探究的主要材料依據，在很大程度上能夠輔助教學工作，推動教學活動的有效開展。

三、導學案的設置

1.導學案在備課環節中的應用

作為數學教師，在生本教育理念指導下，我們在課前就應該制訂好導學案，在開始上課的前一天就要發放到每位學生的手上，讓學生對本次課程的學習內容、需要達成的目標、重難點、需要反思的問題等有一個大致的印象和了解后，再根據導學案做準備。比如，一年級學生在學習《認識人民幣》這節課前，看過導學案的學生就可以提前做準備，在課前就應認識人民幣，為接下來的學習奠定基礎。這些都充分體現了生本教育先做后學、以學定教的理念，充分發揮了學生的主觀能動性，激發了學生的學習潛力。

2.導學案在數學課堂教學及探究活動中的應用

在生本教育視角下，我們的教學目的就是學生自己學得多，教師教得少，學習效果好。為了發揮導學案在小學數學課堂教學及探究活動中的作用，教師可以組織學生進行小組合作學習，有效地展示學生的學習成果，培養他們的數學自學能力和表達能力。例如，在講授小數的加法和減法時，我們可以在導學案的基礎上讓學生自主探究，比較小數的加減法與數的加減法在運算時有哪些相似和不同之處，從而掌握小數加減運算的訣竅。我們還可以讓學生在課堂中展示小組討論和探究的結果，學生展示結束后，教師應該對本節課程中容易犯的錯誤如小數點的位置等進行補充和強調，明確本節課程的教學目標，使學生對知識的掌握有一個清晰的認知。

3.導學案在課后擴展和課堂小結中的應用

對于學生來說，導學案在課后擴展練習及課堂小結中有著十分重要的作用。在生本教育理念指導下，我們應鼓勵學生每節課后都要積極總結和反思。比如，在講授圓柱與圓錐一課時，很多學生由于初次認識圓柱體，只掌握了它的基本特征，很難建立空間概念，只是記住了底面積、側面積、體積的計算公式，并不能真正理解這些內容。此時，教師可以鼓勵學生在課外積極進行實踐探究活動，找出自己身邊的圓柱體，并仔細觀察，還可以鼓勵學生制作圓柱體，讓他們在制作的過程中培養空間感，加強對圓柱體的認知。

當前，我們正處于新課程改革的大背景下，社會對學生的學習能力、自主探究精神，以及實踐行為越來越重視。為了培養全面發展的新一代，我們應該在生本教育理念的指導下，充分發揮導學案在數學教學過程中的引導和輔助作用，培養學生的自主探究能力，提高數學教學的質量。

作者單位 陜西省神木市第二小學