學習中心，長什么模樣？

朱永新教授說，未來，物理形態的學校，鋼筋水泥、磚瓦花木依然如故，保安可能還會有，圍墻也可能依然在，但是，傳統的學校不再是唯一的學習場所。

人類本來是沒有學校的，中國是四大文明古國之一，也是世界上最早出現學校的國家之一，從父系氏族末期“成均”“庠”到奴隸社會“序”“校”再到商代才出現不同年齡階段的學校。而我們較為熟悉的“私塾”也是在100多年前出現的。因為只有極少部分人才有學習的機會，所以直到1949年新中國成立后，我國還有80%文盲。新中國的教育，給了所有人受教育的權利與機會，而教育活動中的閱讀更是不可替代的。

今天，互聯網的發展，為現代教育制度的變革，為我們所預判的“未來學校會被學習中心取代”提供了重要條件。疫情之下的這個時代正在倒逼學校展開不尋常的“生長”。倒逼著我們去努力想象、描繪一個新的教育故事，以及可能的路徑；倒逼著我們去努力思考——什么才是教育的原點、學校存在的新方式、我們如何培養人、以及教育管理的系統性與專業性。誠如朱教授所言，未來的學習中心不再是孤島，而是彼此連接的環島。未來的學生，不像現在一樣在一所學校學習，而是在不同的學習中心學習，而且是跨區域甚至是跨國界的。例如全國新教育實驗學校有4000所，那么，學生就可以在4000個學習中心之間游學選修。而疫情背景下，我們正在開展的線上教學，即整合了全區優質教學資源，我校就有14位省級教學能手參與課程錄制，讓不同學校學生進行共享，全區數萬學生受益，這是一個新型的教育模式，也是未來教育的雛形。

未來的學習中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預約；未來的學習中心，沒有統一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學、放學的時間，也沒有學制。受疫情影響，返校前一直開展線上教學，按照全區統一要求，每位孩子按時、按課表聽課，旨在培養良好的作息時間。我們可以看到有些孩子當時沒有吃透教學內容，但是可以運用回播功能繼續學習，有一些孩子接受能力好，則可以跳級聽課，選課程聽課。這就是超前學習的一種良好狀態。

未來學校，學生準備好了嗎？

2000多年前，孔子就提出了“有教無類”的教育理想。他認為，每個人都可以通過接受教育而從善，所以應該一視同仁對他們進行教育。作為歷史上第一個創辦私學的教育家，孔子打破了官學對學生的限制,他招收學生不分階級、不分地域、不分智愚，只要肯虛心向學，交上十條干豬肉，都可以成為他的弟子。未來學校，誰想學，誰就是學生；少年兒童來學，父母也可以同時來學；少年兒童來學，老年人也可以來學；不同社區、不同城市的學生都可以來學。所以，未來的學習中心最重要的學習主體者仍然是適齡學生，然而在每一位適齡學生身邊，都活躍著積極學習的成年人，既成為學生的榜樣，又能給他們提供最好的學習保障。

線上教學以來，我們學校開展的共讀共寫共成長活動，國際兒童讀物聯盟中國分會（CBBY）“新閱讀 喜說寫”戰疫聯合公益課程、線上教學、新生命教育課程、線上升旗儀式的主題教育、線上班隊會、線上音體美等直播課程，我們的學生父母、還有爺爺奶奶都參與其中，陪伴孩子學習成長，發揮了示范引領的作用。其中我校優秀學生父母劉德群先生表現尤為突出，他對家族中六個孩子進行說寫訓練，引導孩子們走入說寫課堂，一同學習，一同書寫。同時，他每天按時轉發晨誦、共讀、說寫課，以一己之力帶動80個班級，25所學校參加公益說寫課，讓這項公益課惠及3萬個家庭，成為這個區域最受人尊敬和歡迎的義工。3月3日《環球時報》英文版報道CBBY“新閱讀 喜說寫”抗疫聯合公益課，文中特別講述了他的事跡。劉德群先生是我們新父母的榜樣，也是新教育的受益者，他陪伴孩子學習成長的歷程，正是未來學校學生與父母該有的樣子。

未來學校，教師準備好了嗎？

未來的教師，私塾制在現代學校形態中的體現是導師制，教師作為學生導師的責任將會越來越重要。未來教師將會是一個精英群體，只有精英，才能做導師。未來的學習將進入一個課程為王、能者為師的新的時代，而閱讀，在未來社會中也將發揮越來越重要的作用。毫無疑問，教師作為一個古老的職業，在未來是不會被取代的，智能機器人也不可能全面取代真人教師。那么未來教師應該具備哪些條件呢？首先要學會機器人做不到的事情。教育是人的事業，是情感的雙向交流，優秀的教師應當懷有對學生的大愛，發自真心的愛才能獲得學生的信任，所謂“親其師 信其道”。其次要更新自我學習方式，養成終身學習習慣。互聯網時代，未來教師需要嫻熟的運用智能機器人獲取各種教育資源，利用各種數據處理的方法和技術，及時分析教育教學中的各種案例與問題。“人機共教”的新時代，教師將成為自由職業者，未來的教師不是一個知識的傳授者，而是學生的指導者、陪伴者。

線上教學以來，我們的教師每天在釘釘統計學生健康情況、發布作業、批改作業、上傳學習資料、進行線上輔導直播、線上班會……陪伴孩子度過疫情時期的同時，儼然成了主播、后臺管理員、客服信息員等，新的工作環境下，每一位教師都積極轉換角色，學習新技術，為成為未來“能者”而努力著。

學習中心，學生父母準備好了嗎？

在人類教育的歷史上,家庭從來沒有缺席過。只不過在不同的歷史發展階段，家庭在教育方面發揮著不同的作用。自從家庭和私有制出現以后，在長達數千年的歷史發展過程中，家庭都是人類最古老、最權威、最有效的教育場所。家庭，自古以來就是孩子的“學習中心”。

父母是未來學習中心的發現者，對于未成年的兒童，尚不具備發掘自身特長、甄別學習中心特點的能力，父母的意見和建議起著極大的作用；父母是未來學習中心的創造者、管理者和施教者，未來學習中心的舉辦者是多元主體，更加需要家長的管理；父母是未來學習中心的參與者，參與是最好的陪伴，也是管理的一種方式，更是家庭教育資源的重要形式。

9年來，我校家校共育項目組做了大量的工作，從校級父母委員會到年級組父母委員會，到班級父母委員會。每學年召開兩次全校家校共育會，6次校級、年級父母委員會。邀請家長來校開展“親子大講堂活動”“入學儀式”“入隊儀式”“畢業典禮”“學生校外實踐活動”“研學旅行”等等，同時為家長提供“家庭教育專家講座”“一對一家庭教育輔導”。既有效運用了重要的人力資源，大大提高了家校共育的實效性，更成為最美麗的教育風景！

面對當代社會網絡化、信息化、智能化、個性化的發展，渴望教育變革，呼喚未來學校，已經成為當今教育的最強音。教育在走向未來的過程中，需要一代又一代的創新，一代人又一代人的行動。

未來已來，教育改革的大路上，我們一直在努力前進！

作者單位：安康市漢濱區培新小學