一、從現實生活出發，提高學生的環保意識

在課堂教學中，教師應從現實生活出發，提高學生的環保意識。例如，在人教版四年級上冊“我們與環境”的教學中，筆者與學生探討了保護自然環境對我們生存的重要性，又通過舉例讓學生了解人類破壞大自然后所遭受的打擊與苦難，讓他們深刻意識到保護環境的重要性。

我們可先讓學生分享自己日常的所見所聞：周末與父母暢游在秦嶺的青山綠水中，漫步在山腳下的農家小院，沉浸在環山路旁的花海之間，或者在市內環城公園賞花、做游戲等。此時再讓學生看看課本，那些亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐等圖片，形象直觀地展現了人類破壞環境的行為。圖片與學生的美好體驗形成了強烈的對比，對學生帶來了極大的沖擊力。

二、利用兒時記憶，給予學生啟示

在交流“我們身邊存在哪些環境問題”這個話題時，筆者以親身經歷調動了學生討論的熱情，喚醒了他們保護環境的意識。學生時代，筆者跟隨父母生活在秦嶺的一個林業局里，那時森林茂密，河水碧青，筆者在青山綠水中度過了整個少年時代。記憶中，繁忙的林業工人每日忙著采伐樹木，一輛輛卡車拉著粗壯的原木歡快地奔向城市，整個林業系統更是一派繁榮的景象。后來，因父母工作調動，筆者也走出了大山。上世紀90年代，筆者滿懷期待地與同事一起進山踏青，但眼前的景象早已失去了“色彩”，記憶中的綠樹成蔭早已不見，山坡上到處是砍伐后的樹根殘骸，一片片土地裸露著，山嶺山脈也失去了往日的顏色。幾天的春游更被一場無情的暴雨沖刷得沒有了興致，還經歷了一次自然界的懲罰：河水猛漲、道路塌方、天氣越來越惡劣，幾十人在當地村民的帶領下踩著泥濘，艱難地走出了大山。因無法接受這殘酷的“現實”，此后筆者再也沒有了進山的欲望了……課堂上，學生沉默了，這與他們眼中綠樹成蔭、山花爛漫的秦嶺是那樣的不同。“老師，這是真的嗎？”一個聲音如同春雷般打破了寧靜。學生你一言、我一語道出了保護環境的必要性、重要性，又痛斥了那些破壞自然環境的行為。筆者很慶幸自己的經歷能激起學生對保護自然環境的深刻認識。

三、攜手并肩，共創美好未來

在日益惡劣的自然環境中，人們開始意識到保護環境的重要性，從政府到地方都將環境保護與治理提到了新的高度。2011年，西安秦嶺生態環境保護管理委員會辦公室成立，環境治理初見成效。在交流“為了保護環境，我們可以做些什么”時，筆者又以近十年陜西省政府的有力作為為例，讓學生明白秦嶺的今天是那么的來之不易。

2013年9月7日，習近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發表演講并回答學生提出的問題，在談到環境保護問題時指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。” 生動形象地表達了我們黨和政府大力推進生態文明建設的鮮明態度和堅定決心。近年來，陜西省政府大力開展了各項秦嶺北麓的整治工作，讓秦嶺重煥青春。林業工人加強學習了育林、護林相關知識，在裸露的山坡上種植了各類樹木，他們還充分利用自然條件種植了各類經濟作物，如香菇、木耳等。秦嶺周邊的村民更是把它變成了真正的金山銀山，各色生態農家樂使他們走上了富裕之路。今天的秦嶺已經成為西安名副其實的“后花園”了，一個個森林公園成為大家休閑度假的理想之地。2019年9月，西安市開始實行垃圾分類，社會各界攜手并肩，合力創造美好未來。筆者以此為契機，引導、鼓勵學生積極發言，強化他們的主人翁精神，讓學生動員身邊的人從小事做起，踐行文明準則，一起參與環境保護。短短的一節課，學生在傾聽中得到了啟發，在交流中了解了責任。

“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”用知識幫助學生在考試中提升成績是一名合格的教師，但用思想及行動影響學生，激發學生的熱情和興趣才是一名優秀的教師。思想的傳播會影響人的一生，它遠比教授知識更深刻和久遠。因此，教師應嚴于律己，做學生的榜樣，引導學生共創美好的生活環境。

作者單位 陜西省西安市蓮湖區報恩寺街小學