學校教育是社會教育系統中的一部分，它的基本任務是以培養人的生存能力和基本素質為主，以素質教育為精髓。體育與健康教育作為素質教育的一個方面，它包括了素質教育所要求的對情感職能、智能儲備、實踐能力、創新精神、身體健康、社會適應等諸多人類生存的基本能力和基本素質的培養，可以說體育與健康教育是素質教育體現較為全面的學科之一。但在農村，體育與健康教育受應試教育的沖擊、場地器材的限制和長期形成的對體育與健康教育的偏見，致使農村的體育與健康教育滯后于城市地區，一系列體育與健康教學的改革舉措無法有效開展，新課程的實施更是無從談起。在應試評價的指揮棒下，落實素質教育的要求，尋求一條發展體育與健康教育的路徑，使新課程改革在農村真正得到落實，這已成為農村體育與健康教育工作者所必須重視的一個問題。

我校是一個生態移民地區，在開發建設前是一片荒灘。學校的校史只有十年左右，而且百分之九十的學生來自于寧夏南部山區的彭陽、涇原等比較落后、封閉的農村。學生的運動技術與技能都非常差，特別是女子體育表現得尤為突出。一線的體育教師在具體教學工作中，面臨著很大的困難。所以，研究本地區的女子體育教學現狀，探索符合寧夏南部山區農村中學體育教學的原則、途徑和方法，對寧夏南部山區的教育有著舉足輕重的意義。

二、研究方法

1.問卷調查法

針對我校體育與健康教育的現狀，我們首先進行了調查問卷，找出了目前體育與健康教育存在的問題和困難，然后通過集體研究提出相應的解決策略。

2.文獻法

通過對比研究、查閱文獻資料，為解決實際問題找到理論依據。

3.結果與分析

在新課程標準實施的幾年來，我校體育課堂教學經過不斷學習、探索，已經發生了很大的變化，打破了傳統教學模式，新的體育與健康教育理念在常規教學中得以體現。但我校的體育課程改革仍然滯后，同其他地區相比較，新課程標準還沒有完全落到實處，同時，由于客觀因素的限制，體育新課程改革的推廣也存在一定程度的阻力。

三、我校女子體育教學的現狀分析

1.我校女子體育教學現狀

我校是一個移民地區，這里的女學生有百分之九十以上來自山區偏遠的農村。她們在小學、中學階段幾乎沒有參加過體育專項訓練。學校沒有專業的體育教師，在體育課上只是讓學生自由活動而已。因此，在正常的學習和生活當中，她們也就沒能夠養成體育鍛煉的習慣。

2.制約我校女子體育教學的幾個因素

通過問卷調查和走訪一線教師，發現在我校的體育教學中，制約女學生學習積極性的幾個因素主要有：

（1）體育基本技術和技能較差。我校的女學生進入高中以前，正常的體育教學僅僅是繞操場跑幾圈，做一下準備活動，然后就是自由活動。學校體育教學大綱所規定的基本技術與基本技能都沒有得到傳授，結果就導致她們在進入高中后，不具備學習高中階段體育技能的基礎條件。

（2）師資力量缺乏，器材場地短缺。我校高中體育課以班級為單位，男女生同時上課，人數較多，如果按照新課標進行選課，教師嚴重短缺，年輕教師占多數，他們有活力，但是教學經驗不足，組織教學的方法與手段單調，而且由于學校近幾年搞基礎建設，“普九”驗收等活動，致使年輕教師沒有時間和機會與外界進行交流、充電，教學經驗和理念與外界仍有一定差距。由于學校建立不久，投入到體育教學上的經費少，器材嚴重短缺；學校現有場地資源非常有限，學生上課人數較多，因此女生活動的場地就更小了。

（3）體育運動項目開展的局限性。我校受自然環境的影響，一些女生偏愛的運動項目如羽毛球、乒乓球都無法開展；另一方面受資金限制，制約了一些運動項目的開展，如球類課等。

（4）女子生理、心理的自我制約。高中女生身體形態不斷完善，這一時期的女生協調能力下降，動作遲緩，生理、心理方面處于不穩定和不成熟階段，在體育課上表現為情感內向、敏感，身體的耐受力差，個別女學生視體育為一種負擔，進而產生厭學情緒。

3. 我校女子體育教學在實施新課改中的幾個誤區

課程改革以后，我校按照新課程標準，結合自身實際，把體育教學做了很大調整。由于新課改還處在一個探索階段，我校在高中體育與健康課程實踐過程中，對課標的認識、基本理念的建立、教師角色的轉變等都存在誤區。這些誤區，也是導致我校高中女子體育教學落后的主要原因。

（1）重視課堂氣氛，忽視了學生技能的培養

我校高中體育教學在實施新課改后，課堂氣氛明顯活躍，教師認為新課程強調“三維目標”，淡化了技能與技術的教學?，F階段我校高中體育教學中，教師忽視了運動技能的相關教學，丟失了體育教學之本。

（2）盲目合作，流于形式

合作能力和競爭能力是21世紀的“通行證”，作為三大學習方式之一的合作式學習，在我校高中體育教學中，合作式學習分組隨意性強，注重生生互動，而忽視師生互動，無明確角色分工或角色責任，讓課堂淪為“放任式”。

（3）強調自主學習，忽視了教師的指導作用

我校高中女學生本來體育基礎就差，教師為了迎合新課改，只強調學生自主學習，而忽視了教師在教學過程中的指導作用，這樣一來，真正的教學目標就不能有效達成。

（4）課程資源的開發過分依賴政府行為

在體育教學中，教師過分的依賴政府或學校投入資金，購買大量的教學器材，而忽視了學校一些隱形的教學資源。比如，學生資源的開發與利用，我校高中學生大多來自于山區各市縣，他們的家鄉都有一些傳統的運動項目，教師完全可以利用這一點，在課程資源上做文章。

（5）教學中沒有處理好女學生生理、心理的發展關系

根據新課標中健康三維觀劃分的心理健康要求，教師要重視幫助學生獲得豐富的情感體驗，提高他們調控情緒和預防心理疾病的能力，培養堅強的意志品格，促其逐步形成健康的人格。我校高中體育教學在一定程度上，還是以學生體質是否有所增強來評定教學的好壞，沒有把學生身體發展和心理發展的關系處理好。

四、結論與建議

在寧夏南部山區，女子教育已被越來越多的人所關注。女子體育教育是學科教學中一個重要組成部分，它在學校體育教學中占有相當重要的地位。因此，改進貧困地區學校女子體育教學，促進和完善體育與健康新課程在不同地區的實施與發展，值得我們從不同角度去思考與探索。

我校高中女子體育教學正處在一個起步階段，高中生由于受心理、知識、生活經驗等層面的影響，她們對體育理解和參與有著一定的價值取向。根據新課改的基本理念和我校高中體育教學實際，筆者提出如下建議：

（1）從思想上轉變女生對體育的態度。讓學生解放思想，丟下包袱，輕裝上陣，教師要積極引導女學生，為她們營造一個良好的體育課堂教學氛圍，讓她們充分認識到體育健康教育的重要意義。

（2）分層次培養，讓每一個學生在原有的基礎上提高。學校盡量安排男女生分開上課，這樣有利于女生在體育教學中得到更好的發展。在教學過程中，教師要注重分層次教學，合理對學生進行分組，讓每個學生都能體驗到運動帶來的快樂。

（3）多形式、多手段引導學生積極參與。一切從實際出發，因地制宜，選擇最恰當的教學方式，使師生耗費最少的時間和精力，收到最佳的效果。也就是要求教師全面考慮教育教學規律、原則、形式、方法以及現有條件及所教班級和個別學生的特點，在此基礎上使體育教學過程能按規定標準發揮最有效的作用。同時，教師在教學過程中，要營造一個民主、和諧、輕松的課堂環境，通過形象生動的語言技巧以及巧妙的場地設置與合理的組織活動，把學生吸引到體育學習當中。

（4）提倡多渠道籌集體育經費，以多種途徑和方法改善農村學校體育的場地、器材條件，讓硬件施設的完善來助力女子體育教學質量的提高。

（5）一線教師要通過各種形式，認真學習體育新課改的相關知識和精神。吃透新課改所要求的基本理念，把新課改中要求領會的精神完全和學校實際相結合，在教學過程中，實現“三維”目標，讓學生在體育鍛煉中不但能體驗到合作、探究的樂趣，還能學到一定的體育技能，讓新課改在體育教學中不再是一種形式。女生在體育教學中，一般都被認為是“弱勢群體”，教師要改變這種現狀，重視女子體育技能的培養，關注她們在體育教學中情感、態度與價值觀的培養，防止她們步入誤區，努力把落后地區的高中女子體育教學推上一個新的臺階。

農村教育在整個國民教育體系中占有舉足輕重的地位，關系著農村經濟和社會發展的全局。隨著農村城鎮化和現代化的不斷推進，農村教育已基本實現“普九”目標，但我們必須清醒認識到，農村教育整體薄弱的狀況還沒得到根本的改善。農村學校體育底子薄、經費少、發展落后和不平衡是普遍存在的事實，一方面政府和相關部門要加大體育教學資金的投入，以保證農村學校體育場地、器材的建設；另一方面，教師要充分利用地區現有的資源，認真研究本地區女子體育教學的具體情況，找出農村體育教學在新課改中存在的主要問題,并提出在現有條件下農村學校順利開展體育教學的合理化建議，同時還要因地制宜，采用不同的方法與手段，促進學校體育教學的健康發展。

作者單位 寧夏吳忠市紅寺堡區第一中學