[摘 要]在當前大眾創業、萬眾創新的時代環境下，高校藝術設計類專業普遍設置了“應用型”人才培養目標，并積極創新教學模式，在提升人才培養質量的同時，也突顯出一系列問題。基于此，文章在簡要闡述高校藝術設計類專業教學模式改革措施的基礎上，系統總結出其存在的問題，并由此提出了針對性的解決方式。一方面深化對藝術設計類專業教學模式改革現狀的認識；另一方面提出針對性的建議和對策，指導高校更好地改革教學模式，培養適應時代需求的應用型人才。

[關鍵詞]高校藝術設計專業 教學模式 改革建議

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出：“要在960萬平方公里的土地上掀起‘大眾創業’‘草根創業’的新浪潮，形成‘萬眾創新’‘人人創新’的新形勢。”2015年10月，教育部、發改委、財政部聯合印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》明確提出：“部分地方普通本科高校要確定應用型定位和培養應用型技術技能型人才的職責使命。”由此為高校設置了“創新創業”和“培養應用型人才”兩大改革目標，藝術設計類專業具有明顯的實操性、應用性特征，由此也普遍立足于以上兩大目標改革教學模式。

高校藝術設計類專業教學模式改革現狀

1.普遍增加實操類課程

培養創新型、應用型人才最直接的手段便是增加實操類課程，激發學生實操意識，增強學生實操能力，從而在實習、就業過程中能夠更快、更好地適應工作環境。當前，高校藝術設計類專業所增加的實操類課程主要包括以下兩大類：一類是加入一些適應當前數字辦公、信息環境的設計軟件課程，諸如平面設計專業的Photoshop，llustrator，coreldraw，環境藝術設計專業的Auto CAD，3D MAX，CoreIDRAW，Painter，llutrator，視覺傳達設計專業的Photoshop，Freehand，Illustrator，CorelDraw，Flash，AutoCAD，HTML。培養學生掌握更先進、更高效的設計手段，增強學生軟件應用、設計操作能力，能夠更好地適應一線工作條件。第二類是在常規課程中增加了實操訓練的課時量，并新開設了一些專門性的實踐教學、項目教學之類的課程，諸如平面設計專業增加了商業藝術設計實訓課、廣告藝術設計實訓課等，環境藝術設計專業增加了3D MAX建筑效果表現實訓課、建筑效果圖綜合設計實訓課、室內效果圖設計實訓課等。藝術設計類專業通過這些應用型、實操性課程培養學生應用能力。

2.積極開展校企合作活動

公司和企業一方面具有實際業務項目、工作環境；另一方面擁有大量一線工作的教學人才，其本身也具有人才招聘的需求。這由此在客觀上決定了公司和企業擁有參與高校人才培養工作的能力和動機。因此，教育部發展規劃司在《支持應用型本科高校發展有關工作情況》中提出：“部分高校要積極探索校地合作、校企合作的人才培養模式。”目前，基本上所有高校的藝術設計類專業都將“校企合作”作為培養創新型、應用型人才的重要抓手，與對口公司、企業簽訂校企合作協議，一是作為學生實習、實訓基地，前往公司、企業從事相關的實習實訓活動；二是要求公司、企業內優秀員工前往學校開展演講、講座、論壇活動，指導藝術設計類專業修訂人才培養方案和教學模式，甚至是直接承擔相關的課程；三是在更高層面，與公司、企業聯合開展定向人才培養活動，培養適應公司、企業需要的專門人才。這由此可以借助社會力量來提高人才培養質量，借此也充分實現了高等教育服務地方經濟、推動地方產業升級的基本目標。

3.形成教學與競賽互促機制

近年來，在“大眾創業、萬眾創新”和“培養應用型人才”雙重政策激勵下，各類學科競賽如雨后春筍般成長起來。這既可以有效地培養學生的專業實操能力，同時也能夠直觀地展現高校的育人質量。因此，高校藝術設計類專業也普遍在教學模式中加入了競賽宣傳、競賽指導之類的教學內容，借此創新授課方式，增加教學過程的趣味性，同時也為學生提供了一個參與專業實踐的機會，有效地培養學生的實踐能力。平面設計專業參與的專業競賽活動包括大學生平面設計大賽、白金創業國際大學生平面設計大賽、青年文創設計大賽、中國大學生廣告設計大賽、金犢獎等，而參加的創新創業活動包括互聯網+創新創業項目大賽、中國大學生服務外包創新創業大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、創青春全國大學生創業大賽、挑戰杯大學生創業大賽等，還有大量地方性、平臺性的競賽活動。由此為藝術設計類專業學生提供了豐富的實操機會，也成為高校培養創新型、應用型人才的另一重要推手。

高校藝術設計類專業教學模式改革存在問題

改革教學模式是高校藝術設計類專業適應新的政策要求、社會環境的必然選擇，然而如何實現“提高人才培養質量”這一終極目標，則是其始終關注的一個問題。從這個角度來說，當前高校藝術設計類專業教學模式改革主要表現出以下幾方面問題。

1.存在重實踐輕理論問題

培養創新型、應用型人才既有利于學生就業，也能夠有效地推動社會經濟發展，是高校藝術設計類專業教學改革的大趨勢。然而，這并不意味著此類專業就可以弱化甚至是拋棄理論性課程和知識，扎實的理論基礎、寬廣的知識面是支撐學生更好地進行創新創業、專業實操活動的前提，是拓展學生職業生涯的基礎。當前，部分高校藝術設計類專業教學模式改革存在明顯的“一刀切”、急功近利的問題，為了增加實踐類課程、實操性內容，而削減理論教學內容，甚至直接取消了部分理論課程，諸如部分高校平面設計專業不再開設中國美術史、平面設計基礎理論、優秀視覺作品賞析之類的課程。這造成整個課程體系重實踐、輕理論，學生看似掌握了豐富的實操技能，實則缺乏優秀專業素養與核心創新素質。

2.校企合作的工作不扎實

多數公司和企業有能力也有責任參與高校人才培養工作。當前，我國政府部門制定出一系列有關“校企合作”的政策制度，高等院校也積極構建校企合作平臺，開展各種形式的校企合作活動。然而從“提高人才培養質量”的角度來說，部分高校藝術設計類專業的校企合作活動存在明顯的追求形式、裝點門面的問題，僅僅追求校企合作的數量、合作企業的知名度，將此作為評估人才培養能力的重要指標，而實際上是否能夠順利開展校企合作活動，或者是能否保住相關活動的質量，則值得懷疑。一些高校藝術設計類專業簽訂了一系列校企合作協議，然而卻束之高閣；一些高校藝術設計類專業也安排學生進入公司、企業進行實習實訓活動，邀請公司人員進入學校進行演講、教學，但卻缺乏對活動質量的監督，造成相關活動流于形式，不僅失去其應有價值，甚至還造成嚴重負面影響。

3.頻繁競賽與創業影響正常教學

“參加競賽”和“鼓勵創業”是高校培養應用型人才的重要輔助手段，但不能成為高校人才培養工作的主體內容。當前，部分學校藝術設計類專業為了突顯出培養應用型人才的理念、方法和成果，一方面要求教師和學生以參與學科競賽為核心目標，甚至破壞正常的教學秩序，鼓勵教師和學生利用專業理論課、實踐課的時間，參與層出不窮的競賽，通過“獲獎”來證明應用型人才教學成果，導致學生看似成果豐碩，實則專業基礎、理論差。另一方面，部分藝術設計類專業過度倡導學生創新創業，甚至為學生提供了曠課、缺課的“借口”，造成部分學生無心上課，輕視專業學習的重要性，而花費大量的時間從事一些所謂的創新創業活動，四年下來可以拿到一紙文憑，但沒有任何的專業知識。這是當前高校藝術設計類專業教學模式改革所催生的又一亂象。

高校藝術設計類專業教學模式改革措施

當前，高校藝術設計類專業正確把握住培養“應用型”和“創新創業型”人才的主體方向，積極進行教學模式改革活動，但同時也需要適時地剖析存在的問題，采取切實有效的完善措施。據此，文章提出了以下幾方面建議。

1.提高理論教學精煉性與實效性

高校藝術設計類專業之所以存在著重實踐輕理論的問題，直接因素是急功近利、急于求成，而根本原因則在于理論內容冗長、教學過程枯燥、學習效率低，導致部分理論課教學流于形式，從而在培養“應用型”和“創新創業型”人才的教學改革背景下，被削減內容甚至是被取消課程。基于此，文章建議高校藝術設計類專業應進一步提高理論教學的精煉性與實效性，即一方面要重點提煉理論課內容，安排與專業課、學生能力素質相關的最精煉的理論知識；另一方面要創新教學方式，引入案例分析內容，鼓勵學生自主搜集和分析資料，將理論知識融入實操教學之中等，提高理論教學的趣味性，展現理論知識指導專業實踐的優勢，從而提高理論課教學質量和效率。

2.注重校企合作工作監督與評估

高校藝術設計類專業普遍開展校企合作活動，但此項工作卻很難扎實推進，很多合作人才培養方式流于形式，根本原因在于缺乏有效的監督和評估。基于此，文章建議高校藝術設計類專業在積極開展校企合作過程中，還應要求學院、教研室制定詳細的校企合作工作監督與評估機制，首先根據合作協議，仔細分析藝術設計類專業與合作單位是否嚴格開展了合作教學、合作育人工作，避免將校企合作協議束之高閣的問題；其次是在學生外出實習實訓、邀請專家進校演講、聘請行業人員從事教學工作過程中加強監督和評估，了解學生實習實訓方式與效果情況，提前分析專家演講主題與內容的實效性，觀察行業人員教學內容與效果等，從而及時發現存在的問題，給予有效處理。

3.細化專業競賽與創業訓練方案

“參加競賽”和“鼓勵創業”是高校藝術設計類專業必不可少的一項人才培養手段，但目前之所以存在頻繁競賽與創業影響正常教學的問題，主要原因在于缺少對專業競賽、創業訓練的詳細規劃和說明。這造成競賽與創新活動良莠不齊，進而影響到正常教學。針對這一問題，文章提出高校藝術設計類專業要進一步細化專業競賽與創業訓練方案。首先，藝術設計類專業要選擇含金量高、契合學生實際情況的競賽活動，并詳細規定教師可以利用實踐類、實訓類課程教學時間，指導學生競賽，但不能影響正常教學活動，提倡學生主要利用課余時間參加競賽。其次，藝術設計類專業鼓勵學生利用課余時間，參與創新創業競賽，或者是直接進行創新創業活動，不能曠課、逃課、請假參與這些活動，在校期間的主體任務還是要順利完成學業。

總體來說，高校藝術設計類專業在政策制度和社會環境的刺激下，普遍設置了培養應用型、創新型人才的目標，據此普遍增加實操類課程，積極開展校企合作活動，形成教學與競賽互促機制，推動了教學模式的創新，提高人才培養質量。文章提出高校藝術設計類專業需要提高理論教學精煉性與實效性，注重校企合作工作監督與評估，細化專業競賽與創業訓練方案，由此完善教學模式，更好地發揮其培養應用型、創新型人才的價值。

參考文獻：

[1]楊揚：《淺析高職藝術設計類專業工作室制的人才培養模式研究》，《科技資訊》2019年第5期，第128-130頁。

[2]潘涵：《藝術設計類“專業考察”課程教學的四個維度》，《美術大觀》2019年第2期，第146-147頁。

[3]陳俊：《高職藝術設計類專業創新型人才培養的研究》，《無錫職業技術學院學報》2019年第3期，第13-15頁。

作者單位：陜西職業技術學院