[摘 要]教材和教法是“三教”改革的重要部分，本文在活頁式教材設(shè)計意義和需要注意問題的基礎(chǔ)上，通過分析對比相關(guān)活頁式教材開發(fā)情況，以《NX機械三維設(shè)計》課程為例，提出一種活頁式教材設(shè)計方案，并基于該方案設(shè)計出線上線下混合教學(xué)實施方案，該活頁式教材符合現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)情和培養(yǎng)目標要求，對培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才有著積極的促進作用。

[關(guān)鍵詞]活頁式教材 設(shè)計 應(yīng)用

基金項目：2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究（重點）資助項目（項目編號：19GZ002）。

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A

高等職業(yè)教育中，課程建設(shè)是教學(xué)改革非常重要的部分，是培養(yǎng)學(xué)生的有效組織和實施方式，而教材建設(shè)和教學(xué)方式改革又是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是“三教”改革的重要部分，對學(xué)生能力培養(yǎng)起著重要作用。2017年國務(wù)院印發(fā)關(guān)于《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知提出“統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設(shè)，對接最新行業(yè)、職業(yè)標準和崗位規(guī)范”，教材與行業(yè)、職業(yè)標準和崗位規(guī)范的連接更加密切。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，職業(yè)教育需要不斷探索新的教學(xué)改革模式，統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設(shè)，創(chuàng)新并改進現(xiàn)有的傳統(tǒng)教材，探索適合學(xué)生特點和培養(yǎng)需要的教學(xué)模式。

活頁式教材設(shè)計的意義

教材模式設(shè)計和結(jié)構(gòu)編排非常重要，直接影響著學(xué)生獲得專業(yè)知識技能、發(fā)展智力及教學(xué)效率，教材建設(shè)和課程建設(shè)相輔相成，課程建設(shè)的成果在教材建設(shè)中得到反映和體現(xiàn)。《國家職業(yè)教育改革實施方案》提倡建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法，推進虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。因此，在職業(yè)教育不斷改革背景下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，統(tǒng)籌規(guī)劃課程和教材建設(shè)，緊跟時代發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，加速教材與行業(yè)、職業(yè)標準和崗位規(guī)范等之間的融合，開發(fā)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)教材，編制多樣式的創(chuàng)新教材，以此來滿足多種教學(xué)模式改革下的教學(xué)需要，對促進職業(yè)教育改革具有重要意義。

活頁式教材設(shè)計中需要注意的問題

1.傳統(tǒng)教材與活頁式教材的區(qū)別

傳統(tǒng)教材大多以知識體系為主線構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)知識體系的系統(tǒng)性、完整性和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論功底。活頁式教材通常以單個任務(wù)為單位組織教學(xué)，以活頁的形式將任務(wù)貫穿起來，強調(diào)在知識的理解與掌握基礎(chǔ)上的實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定理論的基礎(chǔ)上，具有較強的實踐能力，適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更多體現(xiàn)以學(xué)生為主體的前提下，加強教材和學(xué)習(xí)者之間深層次互動。

2.活頁式教材需要構(gòu)建完整的教學(xué)資源

活頁式教材的使用需要配套較為完整的數(shù)字化教學(xué)資源，才能充分發(fā)揮活頁式教材的作用。這些數(shù)字化資源主要包括視頻、動畫、三維圖、測試題等，形成專業(yè)化的教學(xué)資源池。在教學(xué)實踐過程中，這些資源根據(jù)教學(xué)設(shè)計，在課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)中與活頁式教材配套。可以借助學(xué)校自身的教學(xué)資源平臺使用，及時分析并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對教學(xué)過程、內(nèi)容以及活頁內(nèi)的教材進行調(diào)整。

3.教學(xué)模式需要調(diào)整，教師角色需要轉(zhuǎn)變

在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，需要按照“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”為思路來進行教學(xué)設(shè)計，弱化教材的“教學(xué)材料”特征，強化教材及教學(xué)資源的“學(xué)習(xí)資料”功能，按照德技并修，全面持續(xù)可發(fā)展的理念培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。同時，教師的角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、教學(xué)過程的策劃者，學(xué)習(xí)任務(wù)落實的組織者，學(xué)習(xí)效果的檢查者和督促者。

活頁式教材設(shè)計方案

《NX機械三維設(shè)計》是機械類專業(yè)的核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化裝配、數(shù)字化制造、工程制圖、工業(yè)造型設(shè)計等方面的能力，面向機電行業(yè)數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)類型的企業(yè)，從事機電產(chǎn)品的三維造型、自動編程、數(shù)控加工等方面的工作。現(xiàn)以《NX機械三維設(shè)計》為例，在課程教學(xué)改革過程中，課程團隊探索設(shè)計了“活頁教材+活頁筆記”的活頁式教材，在此基礎(chǔ)上，探索使用線上線下混合教學(xué)模式。

1.活頁教材設(shè)計

活頁式教材的設(shè)計開發(fā)是一個體系，其中包含活頁教材、活頁筆記、教學(xué)資源包及其他教學(xué)資料，活頁教材是其中非常重要的部分，起著統(tǒng)籌指導(dǎo)的作用，“活頁式教材”具備“活頁”和“教材”的雙重屬性，“活頁”具備結(jié)構(gòu)化、形式化、模塊化、靈活性、重組性及趣味性諸多符合教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的特征。

《NX機械三維設(shè)計》課程的活頁教材體系包含2個部分，第一部分為知識學(xué)習(xí)，包含案例引入、知識鏈接、學(xué)習(xí)資源；第二部分為任務(wù)單，包含任務(wù)完成環(huán)境、任務(wù)完成時間、任務(wù)完成結(jié)果、任務(wù)要求、任務(wù)重點、任務(wù)問題等部分。在第一部分中，案例引入提供若干個來自生產(chǎn)一線的典型設(shè)計案例，使學(xué)生對該部分設(shè)計有一個宏觀、全面，與實際聯(lián)系緊密的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；知識鏈接主要講解該部分內(nèi)容涉及到的知識、概念、相關(guān)參數(shù)含義等；學(xué)習(xí)資源明確該部分包括哪些教學(xué)資源，為學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)提供支撐。第二部分任務(wù)單中，任務(wù)完成環(huán)境明確完成該部分任務(wù)所需要的軟硬件環(huán)境；任務(wù)完成時間明確該任務(wù)在多長時間內(nèi)完成；任務(wù)完成結(jié)果明確該任務(wù)完成后，形成那種類型的圖形；任務(wù)要求明確該任務(wù)的設(shè)計要求；任務(wù)重點明確告知學(xué)生該部分需要重點掌握哪些知識和技能；任務(wù)問題提出若干個問題，供學(xué)生思考并回答。

在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容進行重新組合，分為三個模塊，45個任務(wù)，三個模塊分別為基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、機械零件三維建模模塊、綜合類模塊。基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊包含2個任務(wù)，分別為NX軟件學(xué)習(xí)和草圖繪制；機械零件三維建模模塊包含38個任務(wù)，從典型實際零件三維建模的角度設(shè)計；綜合類模塊共有5個任務(wù)，是在模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對實際典型產(chǎn)品三維建模，是知識的綜合運用。內(nèi)容設(shè)計的原則從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，任務(wù)的選取全部來自于實際典型的零件或產(chǎn)品，按照企業(yè)規(guī)范化的流程進行設(shè)計，按照企業(yè)的要求對學(xué)生進行要求和考核。

2.活頁筆記設(shè)計

活頁筆記類用于學(xué)習(xí)過程、重難點記錄以及學(xué)習(xí)任務(wù)完成，它包含學(xué)習(xí)筆記、任務(wù)問題回答、任務(wù)完成過程、任務(wù)實際完成時間、任務(wù)實際完成結(jié)果。學(xué)習(xí)筆記主要由學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的重難點，學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容；任務(wù)問題需要學(xué)生回答在活頁教材相應(yīng)任務(wù)中提出的任務(wù)問題；任務(wù)完成過程需要學(xué)生描述該任務(wù)完成的過程或步驟，相關(guān)參數(shù)設(shè)置的原則；任務(wù)實際完成時間需要學(xué)生記錄該任務(wù)完成的實際所用時間；任務(wù)實際完成結(jié)果需要學(xué)生記錄該任務(wù)完成后形成的成果。

3.教學(xué)過程設(shè)計

在活頁教材、活頁筆記、學(xué)習(xí)資源以及信息化教學(xué)平臺的支撐下，教學(xué)過程可以分為三個環(huán)節(jié)，分別是課前、課堂、課后。課前階段，教師的主要任務(wù)是發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，布置適當?shù)淖鳂I(yè)，設(shè)計測試題、討論話題、問題等。學(xué)生通過自學(xué)、看學(xué)習(xí)視頻、查閱資料、咨詢老師等方式完成教師課前布置的任務(wù)。課堂階段，教師的主要任務(wù)是組織課堂，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況、講解重難點、回答學(xué)生提出的問題，進行實踐性操作演示，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和講評等。課后階段，教師的主要任務(wù)是發(fā)布課后學(xué)習(xí)任務(wù)、批閱作業(yè)，發(fā)起討論并回答學(xué)生提出的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)講評得分。學(xué)生的主要任務(wù)是提交作業(yè)，完成報告單，參與討論，提交學(xué)習(xí)筆記，主要通過復(fù)習(xí)、查閱資料、咨詢老師、同學(xué)交流完成。

在這一教學(xué)過程中，需要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體和中心，知識的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，查閱資料、交流討論等形式進行。

活頁式教材使用中應(yīng)注意的問題

1.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的有效形式和重要舉措，是培養(yǎng)德智體美勞高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效切入點。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課程特點和教學(xué)內(nèi)容，通過講故事、看視頻、解讀豐富內(nèi)涵的圖片、組織有意義的活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇于奉獻、吃苦耐勞的精神，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的品質(zhì)和精神。

2.建立活頁式教材更新和調(diào)整機制

在活頁式教材及相關(guān)教學(xué)資源開發(fā)完成后，并不是一成不變、長期使用，隨著技術(shù)的進步、崗位要求的變化、學(xué)情的變化、培養(yǎng)目標的調(diào)整，活頁式教材的內(nèi)容也需要及時地調(diào)整和變化，這也是活頁式教材的一大優(yōu)勢，因此，非常有必要建立活頁式教材的更新和調(diào)整機制。

3.活頁式教材的設(shè)計需要結(jié)合課程的特點和性質(zhì)

在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中，按照課程對專業(yè)的支撐作用，課程通常被劃分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課；按照課程的內(nèi)容可劃分為理論課、理實一體課、實訓(xùn)課，不同性質(zhì)的課程，活頁教材的適用性也不同。文化課或純理論課，例如：數(shù)學(xué)、英語等課程，通常不適合活頁式教材；專業(yè)課或理實一體化的課程，比較適合活頁式教材，可以通過案例或任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過實踐操作檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；實訓(xùn)課以實踐操作為主，幾乎沒有理論，在活頁式教材的設(shè)計過程中，主要突出操作過程的規(guī)范和完整，成果的可檢測、可驗證。

4.制定實施中可能遇到問題的解決辦法和應(yīng)對措施

由于學(xué)情、環(huán)境、要求等因素的變化，在教學(xué)過程中會遇到很多問題，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)任務(wù)不按時完成，實操不動手等，遇到這些問題，一定提前要有思想準備，不能急躁，更不能輕言放棄，也不能懷疑和否定教學(xué)改革的方向和成果，應(yīng)針對存在的問題制定出有針對性的解決辦法，如：完成任務(wù)對學(xué)生進行積分排名，不完成任務(wù)在什么情況下課程不及格等。

在高等職業(yè)院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，以教師、教材、教法為核心的“三教”改革是教育教學(xué)改革的核心，活頁式教材的開發(fā)和教學(xué)資源的建設(shè)是教學(xué)改革的有效形式和載體，對培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才起著重要的促進作用。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院