一、開展“聽課評課”，提升教師組織教學活動的能力

組織教學活動的能力，也就是教師教學的目的性要強，能夠結合幼兒的年齡特征、興趣等各方面情況科學設置教學內容，調動幼兒聽課的興趣和積極性。目前鄉鎮幼兒教師這方面的能力還有待加強，他們常常將教學內容局限在已有的教材內，只能完成一些較為基礎的教學任務。而“聽課評課”搭建了師生間、幼兒間溝通的橋梁，讓教師在實際教學過程中變得有話可說。

為了改善教師教學的思維方式，使得他們學會在互動交流過程中反思自己的教學行為，并提高自身的教學能力，在“聽課評課”活動中，筆者認為需要這么做：在聽課時，教師要仔細聽，并做好相關筆記，通過學習思考自身在教學過程中存在的問題。在評課時，教師需要先認真聽取執教老師對活動目標的設置、內容的選取、教學組織的安排等方面的自我評價，再由聽課的教師來評課，肯定教師的優點，并根據自身經驗的判斷對其提出改進措施，由園長進行匯總，理清主次，組織其他教師交流學習，以起到相互促進的作用。在此過程中，每個人不只是扮演教師的角色，同時也是學生，為了檢驗教師的學習效果，可以定期組織執教比賽等相關活動，教師自主報名，開展相應的“聽課評課”活動。在條件允許的情況下，還可以邀請鄉鎮各學校的骨干教師參與，通過這樣的方式，提高鄉鎮幼兒教師組織教學活動的能力和水平。

二、設計“節日主題活動”，提升教師的組織能力

要提升幼兒教師的組織能力，需要教師明確自身在組織過程中要承擔的責任，加強他們與家長之間的溝通和聯系，但從實際的情況來看，幼兒教師在這方面的能力還需進一步加強。

主題活動是目前幼兒園課程教學的重點內容，它包含課程資源整合、組織形式的多樣化等各方面因素。在實踐教學活動中，我們要加強對教師的引導，讓他們結合教學內容設計主題活動。其一，我們可以對各項教學資源加以整合，綜合教師、家長、鄉鎮文化等內容開展主題教育；其二，可以借助一些節日主題活動來豐富課程教學內容，在開展主題活動的過程中，提升教師的組織能力，如與其他教師的協調能力、與家長的溝通能力等；其三，為了調動廣大教師工作的熱情和積極性，可以開展“節日主題活動”——創意設計比賽，可以以班級為單位，也可以以各園區為單位，評選出優秀的創意設計活動，并組織教師分享經驗，以此來提升教師的專業能力。

三、撰寫活動反思，提升教師獲取新知的能力

其一，循序漸進，安排寫作任務。首先，在每次“聽課評課”之后，教師要結合他人的發言寫出自己的一些感悟；其次，經過一段時間的學習之后，教師積累的知識越來越多，也具備了一定的教學經驗，這時，我們可以每周將教師集中起來，組織他們說一說這周對教學活動的體會和看法。教師可以自由表達，以自己本周內印象最深刻的一次活動為例，撰寫活動反思。最后，隨機抽取一名教師的反思來點評，點評以肯定優勢和指導為主。同時，還可以根據實際情況，讓每名教師每周至少寫兩篇活動反思，并與其他教師進行分享和討論。這樣，教師會慢慢養成一個良好的反思習慣，從撰寫活動反思的過程中，他們也會發現自身存在的問題，并加以改進。

其二，明確目標，提升活動的實效性。為了切實提升教師的專業能力，在校園內開展某項活動后，讓每名教師根據這一活動撰寫活動心得。如在期末階段，學校可以安排部分教師到周邊學校參加教研活動，教師所參與的教研活動是有目的性的，所以他們會認真做筆記，積極與周邊學校的教師進行互動，回校之后還會通過集體研討闡述自身的觀點和看法。

總而言之，鄉鎮幼兒教師專業能力的提高，能促進他們的教學質量和水平。為滿足幼兒教育教學的發展需求，在未來我們還需下大力氣提升自身的綜合素質水平，以期為教育事業的良性發展貢獻力量。

作者單位 陜西省安康市漢濱區教學研究室