很多教師對(duì)線上教學(xué)的理解有誤區(qū)，認(rèn)為線上教學(xué)就是微課展示，就是優(yōu)秀視頻播放，就是課堂照搬解讀課件。這些理解中往往缺失了最為核心的認(rèn)知，那就是線上教學(xué)更應(yīng)該突出學(xué)生的“學(xué)”，“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該是線上教學(xué)的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)任務(wù)清單是必不可少的。

1.課前預(yù)習(xí)單做到任務(wù)清。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種良好的途徑，但無(wú)目的、無(wú)要求的淺層預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)是毫無(wú)幫助的。教師要仔細(xì)研讀課標(biāo)、熟悉教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體可操作的“課前預(yù)習(xí)單”。語(yǔ)文學(xué)科首先要做好閱讀與背誦篇目的預(yù)習(xí)。比如，可以利用思維導(dǎo)圖的方式，要求學(xué)生將本冊(cè)必須背誦的古詩(shī)詞篇目首先進(jìn)行梳理、羅列，制訂“每日必誦”計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、熟背，為學(xué)習(xí)、積累做好鋪墊；其次要巧用課后題設(shè)置預(yù)習(xí)單。部編語(yǔ)文教材的課后習(xí)題就是最好的預(yù)習(xí)資源，教師可結(jié)合課后題要求，將課時(shí)預(yù)習(xí)單進(jìn)行細(xì)化、分解，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高年級(jí)學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，教師可將問(wèn)題進(jìn)行整合，提出要求；低年級(jí)學(xué)生年齡小，教師可分步提出預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》課前預(yù)習(xí)單中分五步：第一步，大聲朗讀課文，標(biāo)出節(jié)序（本課共有幾小節(jié)）；第二步，再讀課文，標(biāo)畫(huà)字詞（圈出生字，標(biāo)出新詞）；第三步，查字典，認(rèn)讀生字詞；第四步，讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記（出示要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的字詞）；第五步，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的預(yù)習(xí)單，以學(xué)生自學(xué)為主，可以充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為線上教學(xué)做好鋪墊。

2.課中問(wèn)題單做到方法明。按照語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的要求，課堂要凸顯海量閱讀，突出拓展閱讀，倡導(dǎo)一課一得，因此教師在設(shè)計(jì)課中問(wèn)題單時(shí)，要做到方法明確，拓展有效。例如，執(zhí)教《琥珀》一課時(shí)，可設(shè)置如下問(wèn)題：①文章前6段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)？各是怎樣描寫(xiě)的？氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線標(biāo)出。②文中是如何描寫(xiě)蒼蠅和蜘蛛同時(shí)被包住的？讀一讀相應(yīng)的句子，思考這樣寫(xiě)的依據(jù)是什么？完成表格。③松脂球是怎樣變成化石的？作者是怎樣寫(xiě)出漫長(zhǎng)的？完成填空。這樣的課中問(wèn)題設(shè)計(jì)突出單元要素，注重學(xué)法滲透，讓學(xué)生明確課堂上要做什么，要怎么做，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，也能引發(fā)學(xué)生深度的思考，促進(jìn)更有效的交流。在拓展閱讀中，可將叢書(shū)上的《琥珀珠》一文做為閱讀材料，讓學(xué)生利用學(xué)法，搜集相關(guān)資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，推測(cè)琥珀珠形成的過(guò)程，提高閱讀能力。

3.課堂作業(yè)單做到有檢測(cè)。線上教學(xué)中，很多教師更注重講授，課堂作業(yè)布置缺乏技巧，沒(méi)有知識(shí)與能力的檢測(cè)。其實(shí)我們可以將作業(yè)布置分為幾大類：一是課堂知識(shí)小檢測(cè)，利用課后3分鐘，通過(guò)填空、默寫(xiě)、背誦、朗讀等形式檢測(cè)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果；二是除基本的生字詞抄寫(xiě)、鞏固習(xí)題練習(xí)、聽(tīng)課筆記展示外，還可以將朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫(xiě)、整本書(shū)閱讀等穿插使用，讓課后作業(yè)更有意義。

二、做好主播角色，讓互動(dòng)成為主旋律

當(dāng)好一個(gè)合格的線上主播，對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，面對(duì)冰冷的屏幕、無(wú)聲的文字，怎樣讓語(yǔ)文課堂更有趣味？互動(dòng)教學(xué)無(wú)疑是最好的答案。

1.互動(dòng)游戲。一二年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為主，如果教師的教學(xué)僅僅停留在課件演示生字筆順、強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)筆畫(huà)、學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)這樣的層面上，我想孩子的興趣會(huì)大打折扣。我們不妨將有趣的識(shí)字、認(rèn)字游戲貫穿教學(xué)的始終，肯定會(huì)有不一樣的效果。在此為大家介紹幾種識(shí)字游戲，供教學(xué)參考，如吹泡泡（利用課件，讓學(xué)生把生字卡片移動(dòng)到相應(yīng)的泡泡下面，帶領(lǐng)大家依次指讀生字）、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)（利用轉(zhuǎn)盤(pán)出示詞語(yǔ)，要求學(xué)生一分鐘識(shí)記，然后轉(zhuǎn)動(dòng)檢測(cè)）、花兒朵朵開(kāi)（這是擴(kuò)詞游戲，課件出示花瓣，其中有一瓣是課文中的組詞，另外空著的花瓣可讓學(xué)生自由組詞，完成一組正確后，就開(kāi)出漂亮的花瓣），此外還有水果王國(guó)、送生字寶寶回家、找朋友等許多教學(xué)游戲，都會(huì)為生字教學(xué)增加趣味。

2.互動(dòng)朗讀。老師就是課堂上最好的榜樣，語(yǔ)文課堂是書(shū)聲瑯瑯的課堂，尤其是在線上教學(xué)這種特殊的教學(xué)方式下，教師的示范朗讀更能激發(fā)學(xué)生朗讀的動(dòng)力。特別是低年級(jí)語(yǔ)文教師，朗讀中要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，聲音的高低、語(yǔ)速的快慢、情感的基調(diào)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)投入其中跟讀、思考，緊隨教師的問(wèn)題進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在線上教學(xué)中保持更佳的狀態(tài)。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)。線上教學(xué)還有一個(gè)誤區(qū)，就是教師總是害怕學(xué)生掌握不了，學(xué)不會(huì)，一味地講授，這種做法是應(yīng)該摒棄的。課堂上教師要充分利用教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，與學(xué)生積極互動(dòng)，授權(quán)學(xué)生回答問(wèn)題、展示學(xué)習(xí)成果、提出疑問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、答疑、糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)，反饋、評(píng)價(jià)要因生而異，要有針對(duì)性，師生間的互動(dòng)交流要有趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于接受。只有重難點(diǎn)指導(dǎo)精準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)授課指令明確、互動(dòng)形式有效，才能更好地保障線上教學(xué)的質(zhì)量。

三、活用疫情素材，讓育人成為大主題

語(yǔ)文是一門(mén)人文性、工具性相統(tǒng)一的綜合課程，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的素養(yǎng)與能力。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，我們教師可以很好地利用疫情這一鮮活的素材，把育人與語(yǔ)文有效融合，在多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以開(kāi)展以下幾個(gè)板塊的活動(dòng)：

1.講“疫”線故事。開(kāi)設(shè)學(xué)校或者班級(jí)廣播系統(tǒng)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物故事，弘揚(yáng)他們的事跡，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.寫(xiě)抗疫感言。針對(duì)疫情期間看到的、聽(tīng)到的、想到的，讓學(xué)生拿起手中的筆，寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，表達(dá)自己最涌動(dòng)的情感，可以寫(xiě)成小詩(shī)、作文，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教師挑選優(yōu)秀的作品在班級(jí)內(nèi)展示，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

3.共辦“宣疫”小報(bào)。組織學(xué)生搜集疫情預(yù)防小知識(shí)、健康宣傳知識(shí)，將漫畫(huà)、圖畫(huà)、文字、編排、設(shè)計(jì)融為一體，可以畫(huà)一幅漫畫(huà)，可以辦一份小報(bào)，既鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集能力，又培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生防疫宣傳意識(shí)，一舉三得。

延期開(kāi)學(xué)下的線上教學(xué)，可以說(shuō)是這個(gè)春天最富挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)課題。但是，只要我們課前做好精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單，課堂突出自主學(xué)習(xí)，重視組織互動(dòng)交流，重視反饋評(píng)價(jià)，線上教學(xué)的春天也必將陽(yáng)光燦爛。

作者單位 陜西省合陽(yáng)縣教學(xué)研究室