如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自媒體、微信公眾號(hào)的影響力不斷擴(kuò)大，微信與人的日常生活聯(lián)系更加緊密，微課也隨之如火如荼地開(kāi)展著。迄今為止，西安市教育局已連續(xù)組織了四屆微課大賽：第一屆收到參賽作品341件，第二屆收到參賽作品1230件，第三屆收到參賽作品5334件，第四屆收到參賽作品9870件。從中可以看出，僅僅四年微課作品的參賽數(shù)量就已經(jīng)是第一屆的30多倍了，可見(jiàn)其發(fā)展之迅猛。

經(jīng)過(guò)幾年的摸索和發(fā)展，很多年輕教師已經(jīng)初步掌握了微課的制作方法，但很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，腦子里滿是解決問(wèn)題的辦法就是做不出來(lái)微課，這可以說(shuō)是教育領(lǐng)域一個(gè)巨大的損失。

那么，如何解決這個(gè)矛盾呢？教育學(xué)相關(guān)理論指出，影響人的發(fā)展因素有四個(gè)：遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。其中，遺傳是物質(zhì)前提，環(huán)境為人的發(fā)展提供了多種可能，教育起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力，是把潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師本身就有著很大的優(yōu)勢(shì)，如果他們能夠積極、主動(dòng)地探索制作微課，對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

千里之行，始于足下。好的開(kāi)始就是成功的一半。做，就有辦法，就有出路；不做，永遠(yuǎn)不會(huì)，永遠(yuǎn)覺(jué)得很難。那么，怎么才算好的開(kāi)始呢？第一步是寫“微課劇本”，說(shuō)通俗一些就是把自己的想法寫出來(lái)。比如自己對(duì)某個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題是怎樣思考的，怎樣做的，完完整整、原原本本地寫出來(lái)，越詳細(xì)越好，詳細(xì)到每一句話怎么說(shuō)的程度。這主要包括兩個(gè)方面的原因，一是方便后期錄音，后期照著打印的紙質(zhì)版“劇本”讀，肯定比臨場(chǎng)發(fā)揮要好很多。二是微課不同于上課，上課時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)得不完整還可以補(bǔ)充說(shuō)。錄制微課的時(shí)候說(shuō)錯(cuò)了就得從頭再來(lái)或者在后期剪輯時(shí)處理，無(wú)形中就增加了很多不必要的負(fù)擔(dān)。第二步是制作PPT課件，PPT課件經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展及應(yīng)用，已經(jīng)成為每個(gè)教師的必備技能之一。如果教師做不了PPT課件，基本就可以放棄做微課了。如果想學(xué)的話，制作PPT課件十分簡(jiǎn)單，只要把屏幕看成“舞臺(tái)”，把文字、圖片、音頻、視頻看成“演員”，把動(dòng)畫效果看成“演員的動(dòng)作”，把一個(gè)完整的PPT課件看成“節(jié)目演出”，把自己當(dāng)作“總導(dǎo)演”，最后再裝飾一下“舞臺(tái)”背景就可以了。值得慶幸的是微課的PPT制作十分簡(jiǎn)單，它只著重解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，頁(yè)面比較少，制作完P(guān)PT課件后，可以說(shuō)你的微課基本成型了。第三步是“錄屏”，就是把PPT課件配上解說(shuō)錄音做成短視頻。錄屏更加簡(jiǎn)單，一般情況下分為四步：第一確定錄屏區(qū)域。確定錄屏區(qū)域聽(tīng)起來(lái)高大上，但操作起來(lái)特別“傻瓜”。錄屏區(qū)域分為全屏和非全屏兩種情況，全屏一般有全屏選項(xiàng)，只要點(diǎn)擊即可；非全屏就是想錄哪里就在哪里拖拉個(gè)虛線框。第二開(kāi)始錄制。第三帶上耳麥，邊播放PPT邊解說(shuō)。第四結(jié)束錄制。這樣一節(jié)微課就做出來(lái)了。

也許有人會(huì)說(shuō)：微課制作那么復(fù)雜的，我不會(huì)呀。其實(shí)只要“劇本”寫得足夠詳細(xì)，讀得足夠流利，PPT課件做得能看過(guò)眼，微課就算基本做出來(lái)了。此時(shí)，如果想錦上添花可以使用視頻編輯軟件加點(diǎn)轉(zhuǎn)場(chǎng)，添加字幕，配點(diǎn)音樂(lè)，這些操作都很簡(jiǎn)單，只要愿意學(xué)沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。親愛(ài)的同仁們，趕緊拿起筆來(lái)，將那些好的想法書寫出來(lái)，開(kāi)始你的微課探索之旅吧。想象一下，當(dāng)作家的一部小說(shuō)寫到最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，當(dāng)畫家的一幅大作畫到最后一筆時(shí)，當(dāng)你的微課在點(diǎn)擊導(dǎo)出視頻、輸出成品的那個(gè)“確定”時(shí)，那份成功帶給人的喜悅是無(wú)法描述的。更重要的是我們是教師，學(xué)生的成長(zhǎng)、教育的發(fā)展是我們應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，有了這份責(zé)任和使命，我想我們就沒(méi)有做不好的微課，也沒(méi)有停下探索腳步的理由了。

我深刻地體會(huì)到講一次公開(kāi)課教學(xué)水平能提升一些，做一次微課操作能力就能得到一些提升。我每次做完一節(jié)微課都會(huì)有很大的成就感，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)也是一次成長(zhǎng)。在制作微課過(guò)程中，我在使用各種技術(shù)手段時(shí)，在冥思苦想的新奇創(chuàng)意里都很好地鍛煉了自己。前進(jìn)的腳步永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，我們永遠(yuǎn)都在奔跑的路上，因?yàn)槲覀冎啦还茏鍪裁词虑闆](méi)有最好，只有更好。

作者單位 陜西省西安市城南中學(xué)