從生命個體成長來說，這是學生自身發展的需要。自主性是人作為生命的根本屬性，生命個體都具有渴望獲得別人尊重、欣賞及主動尋求生命價值的潛在本能，自主發展重在強調學生能自主管理學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。

學校教育和家庭教育就是要充分激發人與生俱來的這種本能，并努力通過科學的方法讓生命個體獲得實現這些潛能的途徑，最終讓每個生命個體成長為具有自主發展內趨力和行動力的人。兩者的密切配合,對學生的自主發展起著重要的奠基作用。 “家校合育助力學生發展”方面的探索與嘗試，可從學校和家長兩方面展開。

首先，在學校層面，通過學生自主管理、德育活動、德育課程實現學生自主發展。

1.成立學生自我管理委員會

為了充分發揮學生的主動性，學校可以按照層級成立包括學校、年級、班級的三級學生自我管理委員會。學生參與學校的各項常規管理工作，通過學生值勤、學生督察、學生參與優秀班級評選等多種形式，讓學生在常規管理中挑大梁，讓學生在自我管理中實現自主發展。

2.在德育活動中激發學生自主發展的內在動力

積極引導學生主動參與到各種德育活動中來，并充當活動的主角，讓他們圍繞自己的興趣需要策劃、組織、參與，激發學生自我教育的內在動力，使“外部要求”轉變為“內部需要”。

3.整合德育活動課程與其他課程，在課程中實現學生的自主發展

①心理健康教育課程，教會學生更好地管理自己的情緒，做自己情緒的主人，為自主發展打下良好的心理基礎。

②人格課程，以班會課為主陣地，讓學生領悟生命的真諦。在班會課中，學生自主設計、自主合作、自主探究，在參與的過程中實現自主發展。

③跨學科綜合實踐課程、研學課程、跨學科主題課程，為學生提供了體驗真實生活的機會，讓學生走進社區、走進企業、走進旅游景點，把廣闊的社會大天地作為課堂，為學生的自主發展提供了實踐場所。

④校本社團走課制，實行學生自主擇課，選我所愛，學生學習興趣空前高漲，轉變了學生的學習方式。校本社團走課課程新穎獨特，這些特色課程為學生發展提供更多拓展的空間，很好地促進了學生自主發展。

⑤家務實踐技能課程，開展豐富的家務技能活動，在家長的陪伴和指導下培養學生的勞動技能，不同年級制定不同的勞動目標、安排不同的技能主題，在勞動中實現學生的自主發展，很好地落實了習近平總書記提出的“五育并舉”的理念。

其次，開展豐富多彩的家校活動，通過指導家長實現學生自主發展。

1. 定期召開家長會

在家長會中商討制定班級—家庭聯動公約。由班主任組織學生按照核心素養自主發展的指導方向，制定出合乎班情的班級公約，并且將班級公約形成模式變為家庭公約制定的參考。由家長和孩子討論家庭學習和生活中存在的問題，家庭成員共同制定公約細則，家庭公約以班級公約為標準。這樣學校學習習慣培養也得以在家庭中繼續鞏固，保持家校教育一致，遵守共同的約定,家校攜手，共同關注孩子生命成長，讓學生自主發展獲得持續性。

2. 精細組織家訪

家訪是教師了解學生家庭生活，培養師生感情，拉近家校距離的重要途徑。班主任每周走訪一兩戶學生家庭，一學期走遍班內所有學生家庭，這樣就更清楚地了解了學生的特點，使學校教育、家庭教育更具有針對性，更容易挖掘孩子的個性和潛力，從而實現每個學生的自主發展，家校真正形成了合力。

3. 舉辦家長開放日活動

作為家長，非常迫切地希望了解孩子在校的成長與發展狀況，舉行“家長開放日活動”就給家長提供了機會，參加主題教育活動，觀看學生成果展示，家長和老師一起見證學生自主發展，讓家校合育落地生根。

4. 舉辦智慧家長培訓班

學校多次聘請專家為家長作培訓，以此引導家長形成科學的教育觀，將學校、家庭教育有機結合起來，為學生的自主發展、健康成長尋找科學有效的途徑。

5. 建立《家校共育聯系卡》

《家校聯系卡》是家校聯系最方便、最靈活、最實用的渠道。通過老師、家長雙方的書面反饋，使老師和家長充分了解孩子在校、在家的情況，充分地交流信息，為及時有效地教育孩子打下基礎，為學生的自主發展提供有力保障。

綜上所述，家校合育在學生自主發展中起著舉足輕重的作用。我們要不斷探索研究家校合育助力學生發展的新模式，為提高家校合育效果尋找新的突破口。育人之責，任重而道遠，希望教育一線的老師們和肩負父母職責的家長們攜手同行。

作者單位 西安市高新第一學校 西安市教育科學研究所