[摘 要]隨著我國對外經(jīng)濟文化交流的日益增多，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復合型外語人才的需求進一步增強，充分發(fā)揮英語課堂中開展思政教育的優(yōu)勢，探索英語課堂開展思政教育的策略意義重大。通過提高英語教師課堂思政能力、挖掘教材思政內(nèi)涵、開展在線學習活動、改進評價方式，能為高職英語教學提供新的動力和方向，提升英語教學質(zhì)量。

[關鍵詞]高職英語教學 課堂思政 教材思政內(nèi)涵 評價方式

引 言

習近平總書記在2018年12月全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實施，我國與沿絲綢之路上的各國在經(jīng)濟、文教、貿(mào)易、旅游等各方面的交流與合作進一步增強，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、復合型人才，是各個高校面臨的一項重要任務，對于職業(yè)院校更是如此。英語作為國際交流的一個重要工具，作用非常重要，在英語課堂中融入思政教育，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個英語教學過程，對于培養(yǎng)品德高尚、文化底蘊深厚、素質(zhì)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才具有極為重要的意義。

英語課堂開展思政教育的優(yōu)勢

1.繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

課堂不僅傳授給學生語言知識，也擔負著文化的傳播作用。在英語課堂上我們要告訴學生：我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，中國的傳統(tǒng)文化博大精深。我們學習的唐詩、宋詞、四大名著，都是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。我國的每個傳統(tǒng)文化都有它的歷史背景。文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，將我們文化中的“孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛和平”等精髓通過英語課堂潛移默化教給學生，不僅可以培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感，還可以促使他們自覺地踐行社會主義核心價值觀。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維能力

2014年3月27日，習近平總書記指出，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。2019年5月15日，習近平在亞洲文明對話大會上指出：“人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分”“各種文明本沒有沖突，只是要有欣賞所有文明之美的眼睛”。所以，在進行英語教學時，教師要引導學生進行批判性思維，學會理性對待西方文化，積極吸收西方文化的精華，棄置糟粕。在對待我國傳統(tǒng)文化時，要具有不斷探索的精神，深刻理解我們的文化內(nèi)涵，而不是人云亦云。

3.提高學生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一個人人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)的表現(xiàn)，它是由一個人的知識、能力、情感等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)。開展人文素質(zhì)教育，是指通過人文知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實踐，將人類優(yōu)秀的文化成果轉化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。英語教學過程不僅是傳授給學生知識和技能的過程，同時也是與西方思想進行交流的一個過程。在英語課堂通過對教學內(nèi)容的學習，不僅能讓學生掌握英語語言知識，還能引發(fā)學生對一些國外的好的人文精神進行領會和思考，取之精華，棄置糟粕，開闊學生視野、明辨是非黑白，提升自我素養(yǎng)。

英語課堂開展思政教育的策略

1.提高教師課堂思政教學能力

英語教師要在課堂上將思政教育和英語教學有機結合，將社會主義核心價值觀通過潛移默化的方式滲透給學生。

（1）教師可以通過各種形式的學習，如閱讀、在線學習等來不斷了解新時代新形勢下思想政治教育的核心要領，通過學習強國APP上的英文版本學習不斷更新自己的知識結構，掌握一些新詞匯、新句子、新表達。要經(jīng)常研讀文史經(jīng)典，努力學習傳統(tǒng)文化知識，知古今明論斷。當教師熟練掌握這些文史經(jīng)典，能在課堂上脫口而出、引經(jīng)據(jù)典、娓娓道來，學生會喜歡英語課堂，學習到更多知識。

（2）教師要探索英語課堂思政的新教學方法。要在英語課堂融入思政教育，將兩者巧妙結合，做到英語課中有思政，思政思想入英語。教師要認真?zhèn)湔n，當前的國際形勢、逸聞趣事、自然科學都可列入備課范疇，充分利用課堂時間，讓學生通過話題討論、新詞比拼等方式融入到課堂活動中，既可以活躍氣氛，也可以增廣知識面，還可以提高學生的英語水平，提高他們學習的積極性，讓學生在學習活動中達到學以致用，獲得啟發(fā)和感悟，提高他們的思想政治覺悟。

（3）開展形式多樣的集體備課，提高教師的教學水平。以教研室為單位，每周抽出時間讓全體教師集體學習討論，共同探討各單元教學內(nèi)容蘊含的思政內(nèi)涵，制定出一些好的教學方法，大膽進行創(chuàng)新和嘗試，使得備課更加多元化，并針對英語課堂學生思政意識的滲透和培養(yǎng)提出獨到的、具有學院特色的看法。通過小組討論學習，進一步提升整個教師隊伍的思想政治水平，提高教師的課堂思政能力。

2.深挖教材思政內(nèi)涵

教師在備課過程中，需要對教材認真研究，深刻理解教材所蘊含的豐富思政內(nèi)涵，將教材所蘊含的思政意識融會貫通講授給學生。

（1）教師要領會教材思政內(nèi)涵，把教材所蘊含的價值觀傳遞給學生。以《新航標綜合英語》第八單元“Job Application”為例，教師在教授課程時，不僅要教會學生撰寫求職信，還要引導學生在寫求職信時應注意的語言禮儀；對于正文后的問候祝福語要顯示出祝愿和尊敬。對于不同職業(yè)的人選用不同的祝福語，對學界之人可用”敬請學安”；對商界之人可選用“商安”“財祺”等。通過語言禮儀的使用，引導學生懂得做有禮儀之人。

（2）教師要充分發(fā)揮課堂引導者的作用，引導學生學會思考。如教師在講解《新航標綜合英語》第一單元“Automobiles”這篇文章時，通過提問 “What other factors do you consider besides car models and brands when buying a car?”這一問題，引發(fā)學生思考，引導學生買車時不僅要樹立合理的消費理念，還需要考慮對環(huán)境的影響，在生活和學習的方方面面樹立環(huán)保意識，用生態(tài)文明引導正確的人生觀。

3.開展形式多樣的在線學習活動

在英語課堂開展思政教育，除了課堂教學之外，教師還可以充分利用課后時間建立學習群，向群里推送時政新聞、好詞佳句等學習資料，還可以上傳優(yōu)秀的圖片、視頻、歌曲等，同時開展線上調(diào)查問卷、答疑討論、小組討論等活動，充分調(diào)動學生學習的積極性。開展線上學習活動需要注意以下幾點：

（1）學習內(nèi)容要有趣味性和啟發(fā)性。教師要對學習內(nèi)容進行分析整理，指出學習重點，要讓學生學有所思、學有所獲。可將學習內(nèi)容設為必學和選學兩種，必學內(nèi)容需在規(guī)定時間內(nèi)完成，選學內(nèi)容可讓學生根據(jù)實際情況自由選擇學習。

（2）學習內(nèi)容要適度。每天或每周的學習內(nèi)容不宜太多，過多的學習內(nèi)容會造成學生心理上的負擔，讓學生失去學習興趣，學習內(nèi)容應由易而難，循序漸進，保持學生學習的積極性。

（3）學習時間要合理安排。教師在設定線上學習時間時，要科學合理。每次的學習時間不宜太長，但要設定學習的開始時間與完成時間，督促學生在規(guī)定時間內(nèi)完成并進行積分，對完成任務出色的同學加以獎勵，調(diào)動學生的學習主動性。

4.采取形式多樣的評價考核制度

要改進以往的評價體系，將形成性評價方式引入到評價過程中來，關注學生的學習過程，注重學生個體發(fā)展。

（1）教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)對學生的學習情況給出分數(shù)或者等級。學生的課堂表現(xiàn)包括回答問題表現(xiàn)、小組合作表現(xiàn)、課堂活動參與表現(xiàn)、作業(yè)完成表現(xiàn)等方面，教師可通過觀察、學生自評、互評以及教師評價對學生進行評價。

（2）教師可通過學生線上學習情況對學生進行評判，通過課堂評價和線上學習評價，教師可客觀全面地對學生做出科學評價。在評價過程中，教師對于表現(xiàn)好的同學要及時予以鼓勵，對于表現(xiàn)不積極的同學要及時與其進行溝通，鼓勵學生參與到學習過程中來。

參考文獻：

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[2]習近平：《文明因交流而多彩 文明因互鑒而豐富》http://theory.people.com.cn/n1/2019/0515/c40531-31085100.html，2019年5月15日。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術學院