一、教學(xué)中滲透垃圾分類(lèi)的意義

1.有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

將垃圾分類(lèi)的環(huán)保意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的日常生活中，可以讓學(xué)生明白國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度，也可以讓學(xué)生更深層次地理解文明行為。文明不僅對(duì)語(yǔ)言有著相關(guān)的約束，而且還對(duì)人們生活中的行為也有著一定的規(guī)范作用。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，有利于他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，思想上比較自我，因此在生活中沒(méi)有較強(qiáng)的集體意識(shí)。在小學(xué)課堂中有意識(shí)、有目標(biāo)地傳授相關(guān)的思想理念，可以讓學(xué)生意識(shí)到集體主義思想在成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

小學(xué)生的思維具有可塑性，如果對(duì)學(xué)生的思想不加以正確引導(dǎo)，就會(huì)讓其產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，這種錯(cuò)誤想法可能會(huì)影響其一生的發(fā)展。因此，從小向?qū)W生傳遞國(guó)家提出的新思想、新體制，可以讓學(xué)生更加擁護(hù)和熱愛(ài)自己的國(guó)家。

二、緣何在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行垃圾分類(lèi)教學(xué)

小學(xué)生的思維能力需要各個(gè)學(xué)科加以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，如果在其他學(xué)科中開(kāi)展垃圾分類(lèi)教學(xué)，沒(méi)有辦法和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不能很好地參與到相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的接受能力會(huì)下降，課堂質(zhì)量也就無(wú)法保障。但是，小學(xué)的美術(shù)課堂具有多樣化、靈活性等特點(diǎn)，這是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行垃圾分類(lèi)教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)視頻結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，輕松地表達(dá)自己的想法，同時(shí)他們也可以通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

三、如何將垃圾分類(lèi)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂

1.加強(qiáng)垃圾分類(lèi)意識(shí)

教師無(wú)論在何時(shí)何地都是學(xué)生的榜樣，其思想和行為舉止在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)知。因此，教師的行為思想需要進(jìn)行規(guī)范，只有教師自身做好，學(xué)生才能信服。所以，涉及到垃圾分類(lèi)授課的美術(shù)教師，自身要有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，在日常行為規(guī)范中也要約束自己，使自身的思想和行動(dòng)都符合國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的要求。

2.加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)

情景貼合可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中貼合現(xiàn)實(shí)。比如，美術(shù)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)的專(zhuān)題授課，利用多媒體在課中觀看隨意丟棄垃圾對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞，從各個(gè)角度說(shuō)明垃圾對(duì)人們生活環(huán)境的影響。然后，向?qū)W生科普當(dāng)垃圾有效回收后，為人們?cè)炀偷摹柏?cái)富”：垃圾可以進(jìn)行再生產(chǎn)、再利用，同時(shí)還能保護(hù)環(huán)境，抑制病菌繁衍。兩種不同的行為，形成不同的后果。在加強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)的同時(shí)，讓他們明白垃圾分類(lèi)的重要意義，危機(jī)意識(shí)會(huì)帶來(lái)學(xué)生行為上的改變。

3.進(jìn)行垃圾分類(lèi)的科普

在某市出臺(tái)垃圾分類(lèi)相關(guān)制度后發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)垃圾的分類(lèi)并不清楚，甚至不知道自己手中的垃圾屬于哪一類(lèi)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)從小就為學(xué)生灌輸垃圾分類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到如何對(duì)垃圾進(jìn)行劃分。對(duì)生活中常見(jiàn)的垃圾進(jìn)行分析，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，教師可以把學(xué)生生活中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，這樣不僅可以讓他們參與其中，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己生活中都產(chǎn)生了哪類(lèi)垃圾，有利于他們更好地認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)。

4.通過(guò)繪畫(huà)加強(qiáng)記憶

為了在美術(shù)課堂中滿足小學(xué)生的繪畫(huà)需求，教師可以在小學(xué)生對(duì)垃圾屬性有了一定認(rèn)識(shí)以后，組織學(xué)生對(duì)分類(lèi)垃圾桶進(jìn)行繪畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)垃圾桶上的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生更好地理解此垃圾桶里應(yīng)該投放哪一類(lèi)垃圾，也可以通過(guò)繪畫(huà)比賽，加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)記憶。

在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行垃圾分類(lèi)教學(xué)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

作者單位 西安市經(jīng)開(kāi)第三小學(xué)