一、用生活實例幫助學生理解

在講地球上氣溫的分布時，難點是夏季同緯度海洋氣溫低于陸地，冬季同緯度海洋氣溫高于陸地，學生不能理解更不好記憶，他們感覺這些知識很繞口。我就說：你可以回家拿一塊石頭和一盆水放在室外，冬季摸一摸水涼還是石頭涼，夏季摸一摸水熱還是石頭熱。學生回答冬季石頭涼，夏季石頭熱。這時，我就會引導學生把石頭看成陸地，把水比作海洋，冬季石頭比水涼，就好比同緯度冬季大陸比同緯度海洋溫度低，夏季石頭比水熱，就好比夏季同緯度大陸比同緯度海洋溫度高。這樣能幫助學生很好地理解“夏季同緯度海洋氣溫低于陸地，冬季同緯度海洋氣溫高于陸地”這一知識點了。再進一步引申到海洋氣候特點就是冬天不冷、夏天不熱，而大陸內部卻是冬天很冷、夏天很熱，為學生以后學習氣候類型中的海洋性和大陸性做好鋪墊。

二、帶領學生實地觀察地理現象

大家都知道對初中學生來說，地球運動部分是比較難的知識點了，特別是一天和一年中影子的長短變化更是學生不易理解的知識點。所以，在講這部分內容時我把學生帶到校門口，學校教學樓前每天都會停放很多車，特別是夏天大家都會早早把車子放在樓下，高樓的影子就好像為車打了一把傘，但每到中午放學時大家就會發現車都暴曬在烈日下了。我就問學生為什么每天早上高樓影子長，一到中午高樓的影子就不見了，讓他們觀察并思考一天中影子長短的變化。學生就會發現隨著太陽的升高高樓的影子越來越短，早上車在樓的影子里，這時影子最長；中午2點左右太陽最高，影子也就最短，車子自然就會暴曬在太陽底下。但由于我們這里沒有太陽直射，所以只要是晴天都會有影子。進一步啟發學生探究一年中我們這里什么時候影子最長，什么時候影子最短。學生思考后回答夏至太陽最高，影子在一年中最短；冬至太陽最低，影子在一年中最長。這樣不僅能夠幫助學生掌握相關知識，還能夠提高學生的學習興趣。

三、充分利用課后活動題使復雜問題簡單化

在講氣候類型時，學生往往是一頭霧水。我們都知道熱帶氣候有熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。在講這部分內容時，我把所有熱帶氣候類型全年氣溫和降水量柱狀圖放在一起，讓學生自己區分各種氣候類型氣溫和降水量的不同。熱帶全年都是高溫，只是降水量有區別，全年多雨就是熱帶雨林氣候，全年少雨就是熱帶沙漠氣候，剩下的兩個是熱帶季風氣候和熱帶草原氣候。熱帶季風氣候和熱帶草原氣候一年都有干濕兩季，但它們兩個的區別是熱帶季風氣候降雨量要大于熱帶草原氣候，且季節性更明顯。在講溫帶氣候時，我把亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、地中海氣候、溫帶大陸氣候全年氣溫和降水量柱狀圖也放在一起讓學生進行比較，如果冬季氣溫在零度以上就是亞熱帶季風氣候、溫帶海洋氣候或地中海氣候，其中地中海氣候最特殊，它是冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥，亞熱帶季風氣候和溫帶海洋氣候的區別是溫帶海洋氣候全年濕潤，亞熱帶季風氣候降水主要集中在夏季。再從降水量區分溫帶季風氣候和溫帶大陸氣候，如果降水集中在夏季就是溫帶季風氣候，全年相對少雨干旱就是溫帶大陸氣候。寒帶氣候區分起來較為簡單，全年氣溫較低，且每個月都有區別。初中二年級上冊第三章“土地資源”這節課內容比較枯燥，所以我在講這節課時利用漫畫生動形象、寓意深刻地為學生介紹了相關知識。例如，漫畫《飛來的山峰》形象地說明了耕地被建設用地所侵占帶來的危害，漫畫《小草哀求》讓學生深刻地感受了過度放牧帶來的問題，漫畫《水土的怒吼》使學生對水土流失帶來的危害有了更深入的了解，漫畫《土地的辛酸》使學生對環境保護問題有了更直觀的認識。

教和學是相互促進的過程，學生只有學會才會喜歡學，才會不斷提問和探究，教師只有在學生的不斷提問中才能提高教學水平，并不斷改進自己的教學方法，使知識化繁為簡，更加明了，才能充分激發學生的學習熱情。

作者單位 陜西省咸陽市秦都區灃東街道辦事處初級中學