一、利用問題調動學生的學習興趣

動手能力是培養學生積極性的重要手段，同樣也是讓學生在實驗教學中自主展開探究的必要手段。動手能力的培養一般都是從問題開始的，只有讓學生學會質疑，他才會一探究竟，自主學習。因此，教師在教學過程中應該充分培養學生的問題意識，引導學生在學習過程中發現問題，學會質疑，只有這樣學生才能有探索的欲望。如切開的蘋果放置一段時間后表面果肉的顏色會改變，這是我們生活中經常會遇到的現象，有很多學生產生過疑問。在這種情況下，教師只要稍加引導，就能迅速調動學生的積極性。總的來講，教師在教學過程中，首先要為學生創設有趣味性的學習環境，其次要充分調動學生學習的積極性，再次要引導學生質疑，最后要引導學生自主探索。

二、把握動手操作的過程

實踐證明，學生對已知現象的實驗投入往往低于自主探究實驗。因此，在學生進行實驗的過程中，教師要以提高學生動手能力為基礎，讓學生全程參與實驗。

1.幫助學生樹立良好的自信心

既然要培養學生的動手能力，實驗的全程就應該由學生來進行，但在自主探究實驗過程中，有的學生信心不足，不敢動手進行相應的操作，這時教師應該鼓勵學生勇敢地走出第一步，幫助學生樹立自信心。例如在講授“真菌”時，教師可以鼓勵學生進行霉菌培養，讓學生體驗培養霉菌的過程。其實，培養霉菌的過程并不困難，但卻能讓學生了解自己動手的意義，能夠提高學生的自信心。

2.充分保護學生的好奇心

初中學生年齡較小，思維跳躍性極強，對未知事物十分好奇，許多學生進入實驗室后對實驗進程充滿了好奇心。教師面對這種情況時絕不能一味地斥責學生，而應充分保護學生的好奇心，正確利用學生的好奇心展開實驗教學。例如，在講授“觀察人的口腔上皮細胞”的實驗時，會運用到顯微鏡等器械，學生對于這些設備十分好奇，想要一探究竟。這就要求教師在開展實驗教學前必須對學生耐心說明，讓學生了解實驗器材的使用流程，提高學生的實驗意識，保證學生不會浪費實驗材料，在說明過程中教師語氣應該平緩，只有這樣才不會傷害到學生，還能提高學生的接受能力。

3.進行充分的課前準備

在開展實驗教學前，教師必須做足準備，可以讓學生先了解一下實驗，無論是看教材還是上網查閱資料均可，主要是為了讓學生能夠對實驗操作步驟及器材有一定的認識，在后續教學中減少不必要的浪費。學生明確實驗相關步驟后，教師還應鼓勵學生進行相應的實驗設計。總的來說，課前準備非常重要，無論是教師或學生都應該進行充分的課前準備，只有這樣才能全面提高學生在后續實驗中的動手能力。

三、多種形式進行動手能力培養

1.利用觀察實驗讓學生了解工具的使用情況

觀察實驗是初中生物實驗中的一個重要組成部分，經常會用到各種實驗工具和器材。例如在“觀察植物細胞”這一實驗中，會涉及顯微鏡、鑷子等工具的使用。如此一來，教師在進行實驗教學前，就應該讓學生對工具的使用有明確的認識。

2.利用簡單的探究實驗強化學生的動手能力

在初中生物實驗教學中，會出現大量簡單的探究性實驗，這些實驗對學生而言非常有意義。例如，“植物對空氣濕度的影響”實驗是提高學生動手能力的重要實驗，能夠讓學生充分認識“對照實驗、控制變量”的概念，教師在實驗進行過程中應該對學生進行嚴格的指導，激發他們的探究欲，增強他們的動手能力。

初中生物實驗教學具有非常重要的意義，能夠加強學生對相關知識的了解，還能夠培養學生的動手能力。在日常教學過程中，教師必須重視實驗教學，培養學生的動手能力，讓學生在自主探究的過程中成長。

作者單位 甘肅省秦安縣橋南初級中學