一、用戰“疫”中的奉獻精神來增強愛國心

讓學生通過網絡、電視等媒體尋找讓自己最感動的人和事。不妨發掘身邊的事例：1月24日(大年三十)，陜西組建了第一批137人支援湖北醫療隊。截至3月2日，陜西醫療隊已有22批次1460名醫護人員在荊楚大地上書寫著守望相助的大愛無言。傳統佳節中他們誰不想和家人團聚？他們家庭中的老人和孩子難道不需要照顧？但是面對責任與擔當，他們義無反顧馳援武漢。點點微光能匯成燦爛星河，大愛無言總有一個能打動你、感動你的瞬間。

身邊平凡人的不平凡事跡，對學生們有什么啟示和啟迪？在重大疫情、災難、挫折面前，社會主義核心價值觀個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”要求，“一方有難，八方支援”“守望相助，助人為樂”等中華民族傳統美德如何來體現？學生應該結合自身實際，用心思索、認真思考：在你居住的社區、村鎮，如果有醫護人員參加馳援武漢，你將通過哪些實際行動來幫助他們？你能為他們做哪些力所能及的事情？參加幫助活動，你有什么感受、體會和收獲？現在我在做什么？將來我準備做什么？

二、用戰“疫”中的模范典型來培育愛國情

請學生們看一則材料：17年前，67歲的他帶領醫務人員奮戰在抗擊非典的一線，別人不敢接的燙手山芋他搶著接：“把重癥病人都送到我這里來！”17年后，已經84歲的他再次在危急關頭站了出來。“沒什么特殊情況，不要去武漢”，向公眾提出這個建議的人卻在新型冠狀肺炎疫情爆發的特殊時期，逆行坐上了去武漢的高鐵。大家猜一猜：他是誰？在這次新冠肺炎防控中，鐘南山的名字再次響徹中國。《人民日報》這樣評價道：既有國士的擔當，又有戰士的勇猛，令人肅然起敬。這絕不是偶然的，而是長期的愛國情積淀形成的必然。1979年，鐘南山考取公派留學資格，最終憑著勤奮和才干，徹底改變了外國同行對中國醫生的歧視與偏見，贏得了他們的尊重和信任。當他完成兩年的學習后，愛丁堡大學和導師弗蘭里教授一再盛情挽留。但他說：“是祖國送我來的，祖國正需要我，我的事業在中國！”

這則事例不僅僅是要讓學生了解鐘院士的經歷，還啟發學生去思考：還可以通過哪些方式搜集整理鐘南山院士在防治新冠肺炎的戰“疫”中的事跡？在他的身上體現了哪些優秀的品質、可貴的精神？還有哪些模范人物的典型事跡值得我們學習？在今后如何把這些優秀的品質、可貴的精神運用到自己的學習、生活中？今后我成長的目標是什么？怎樣成長為國家、社會需要的人才？

三、用戰“疫”中的防控要求來落實報國行

疫情中的居家行為說明了什么？居家不走動其實就是用自己的實際行動響應上級要求和規定，對自己負責，對他人負責，對社會負責。從一點一點做起，從身邊的小事做起，從我做起，從現在做起。

居家的日子里要學什么？要堅持學習掌握豐富的科學文化知識，學習本領，增長才干。尤其在線上學習過程中，沒有老師的現場督促，沒有教室內的紀律約束，這是對我們自律能力的煎熬與考驗，能夠讓我們有一個獨自思考、自主探究的時間和空間。

與父母相處中如何進一步培養愛心、孝心、善心？在學習之外的時間，幫助父母親做家務，陪父母親聊天交流談心，給父母親做一頓飯、遞一杯水、洗一次衣服、洗一次腳、給一個擁抱、點一個贊。如果有興趣了，認真寫好個人的心得體會。特別是留守兒童要珍惜打工歸來的父母帶給家庭的親情與溫暖，讓落寞的心理感受家庭團圓的溫馨與溫度。在生活中與人為善、和睦相處，與社會、自然和諧共處共生。

怎樣做到科學防控，健全和豐富個人素養？面對新冠肺炎防控，我們不恐慌、不緊張；面對網絡輿情，我們不造謠、不信謠、不傳謠；養成良好的生活習慣，掌握科學的防護知識；保持積極的情緒，保持樂觀的心態；進行適當的鍛煉，強健自己的體魄。

總之，作為教育者，要充分合理利用、有機整合這次戰“疫” 中的素材，使愛國主義教育不斷內化為師生的愛國心、愛國情、報國行，為取得戰“疫”的全面勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

作者單位 陜西省乾縣花口初中