一、網上網下對接，學生有效預習

課前預習是一種行之有效的學習方法，它能提高學生學習的效率，激發學生學習的主觀能動性。但是，如何有效落實預習，卻困難重重。微課為解決這個問題，提供了新途徑。教師在課前給學生提供精心制作好的微課，讓學生全方位、高效率地做好預習，這樣可以有效提高課堂效率。《道德與法治》八年級下冊是法律專冊，法律知識比較抽象、難懂，為了打消學生的顧慮，讓學生一開始就接受這些內容，筆者提前制作微課“什么是憲法”，利用QQ和微信發給學生家長，并讓學生提前做好預習。微課的使用，拉近了學生與教材的關系，學生樂于接受，課堂教學效果顯著。

二、課上課下聯接，課堂活力迸發

1.詩和遠方——創設教學情境。恰當的教學情境創設不但能讓學生迅速融入課堂，而且能起到點燃、激發課堂的催化作用，讓課堂活力迸發。比如，八年級上冊第三課《社會生活離不開規則》，使用微課“西安車讓人”，展示西安市倡導“車讓人”實施一年來的交通情況、市民反響、游客反饋等，全景式、直觀生動地展示教材社會生活有秩序和社會秩序靠規則的內容。由于材料選擇貼近學生生活，學生參與感強，讓課堂講授由灌輸式變為浸潤式，在歡快的課堂氛圍中，達到了激情、明理、導行的目的。

2.四兩撥千斤——突破重點難點。在上課的時候，結合微課視頻，能讓學生從整體上理解和把握教學內容，進而達到突破重難點的目的。比如，八年級下冊第三課《公民基本權利》，內容主要是憲法規定的公民四個方面的基本權利，內容比較多。對于初中學生來說，有很多法律名詞很難理解，如果教師按部就班講授，即便教師講得口干舌燥，學生也只是“水過地皮濕”而已。因此，在教學中教師可以運用微課，逐一擊破教學的重點與難點。

3.慧眼識珠——辨析易錯易混點。《道德與法治》教材中有許多易錯易混點，如果思政課教師不注意強調，學生就會出錯，甚至造成混淆，出現矛盾。比如，人民代表大會與全國人民代表大會；人民與公民；權力與權利等。但僅僅口頭強調，學生不會重視，而使用微課，則會出現不一樣的景致，如“人民代表大會與全國人民代表大會”的微課，從來源、性質、憲法規定等不同角度進行了詳細對比分析，讓學生既認識到兩者之間的相關之處，又了解到兩者的不同之處。

4.畫龍點睛——課堂小結提升。道德與法治課不同于其他基礎課程，它是一門以生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程，它是以社會主義核心價值體系為導向，促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。比如，在上八年級上冊第八課《國家利益至上》“國家好，大家才會好”一課時，我把微課“我的國”作為課堂小結，微課展示了《戰狼》《紅海行動》等經典影片中國旗飄揚的場景，展示了古往今來，洋溢著強烈愛國主義情感的詩句……課堂在學生飽含熱淚中結束，愛國之情深深地種在了他們心中。

三、校內校外鏈接，學生個性復習

微課主要以短視頻為載體，以網絡的方式傳播，針對某個具體的知識進行傳授，學生可以不受約束地進行個性化的自主學習。通過反復播放，隨時暫停，課后復習等方式，能加深學生的記憶，做到溫故而知新。微課既能鍛煉學生的自學能力，又能幫助學生養成良好的學習習慣。

5G時代的到來，“互聯網+”注定要在教育領域大放異彩，思政課教師要敢為人先，大膽使用，用智慧架起學生與新技術之間的橋梁。巧借微課，真正激活道德與法治課堂，讓道德與法治課既有溫度又有高度。

作者單位 西安市閻良區武屯初級中學 西安市臨潼區櫟陽初中