“教育最重要的一個(gè)任務(wù)，是要教學(xué)生用心靈認(rèn)識(shí)世界，用心靈了解人——不僅是親友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的處境。”蘇霍姆林斯基告訴我們，教育是為生命奠基的事業(yè)，培養(yǎng)良好的情感修養(yǎng)是教育最為重要的任務(wù)之一。一個(gè)沒有情感、漠視情感的孩子無法承擔(dān)起生命之重，心靈上的荒漠如何演繹出色彩斑斕的生活？小學(xué)生的情感豐富而不穩(wěn)定，單純而易于外露，強(qiáng)烈而不易于自我調(diào)節(jié)，沉浸自我情感而不易于理解他人情感。怎樣培養(yǎng)良好的情感修養(yǎng)，為孩子未來的生命生活奠基？可抓住當(dāng)前疫情契機(jī)，從三方面入手。

第一，聚焦眼睛——學(xué)會(huì)讀懂眼中傳遞的信息。

眼睛是心靈的窗戶，眼睛是這項(xiàng)細(xì)致的教育本領(lǐng)的著力點(diǎn)。怎樣真切地了知一個(gè)人的內(nèi)心感受，尤其是當(dāng)下的真實(shí)體驗(yàn)，即使是言不由衷，也能夠有所領(lǐng)會(huì)，需要借助眼睛這扇心靈的窗戶。

時(shí)下，雪片般飄飛的防疫資訊中，一雙雙口罩遮蓋下的眼睛格外生動(dòng)。發(fā)展中的疫情，給我們提供著生動(dòng)多樣且無以復(fù)制的眼神，更便于我們引導(dǎo)孩子觀察眼神、用心閱讀、理解含義、領(lǐng)悟情感。你看，透過護(hù)目鏡的一雙雙醫(yī)者仁心的眼睛里，充滿了大愛、堅(jiān)強(qiáng)、力量、勇敢；陽光下的一雙雙病愈出院的患者眼睛里，充滿了感激、幸福、輕松、向往；研究室里一雙雙院士專家的眼睛里，充滿了慈祥、智慧、勝利、信念；街頭巷尾一雙雙為抗疫一線做好后援的無名眼睛里，充滿了焦急、擔(dān)心、滿足、欣喜……帶領(lǐng)孩子聚焦這一雙雙特寫的眼睛，讀懂疫情訊息，獲取生活知識(shí)，得到心靈慰藉，感受國家力量，這是多么難得的教育資源。這些不同面目下的眼神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那些生動(dòng)的文字描述，不但令人過目不忘，而且可反復(fù)閱讀和琢磨，成為我們引導(dǎo)孩子融入社會(huì)、分辨美丑的一劑良藥。

與家人繭居，閉門不出，四目相對(duì)，原來奢侈的靜靜相處成為每天日常。情感的聯(lián)接途徑也是由“被看到”與“被理解”來實(shí)現(xiàn)，濃郁而專注的情感場域氤氳家庭。非常時(shí)期，孩子們會(huì)變得更加敏感細(xì)膩，也會(huì)表現(xiàn)出更多的關(guān)切與好奇。他們努力捕捉每一個(gè)信號(hào)，解讀每一個(gè)表情，洞察每一個(gè)景象。在彼此給予的“看到”與“理解”中喚醒自己的存在感，在彼此給予的接納與認(rèn)可中，強(qiáng)化自己的歸屬感。

漸漸地，孩子們不需要任何話語和解釋，單單從臉色和眼神，就會(huì)了解他人的內(nèi)心世界，并化作思想的語言，給予心靈的影響。慢慢地，生活中的疏忽變化就會(huì)成為教育的素材，情感修養(yǎng)在這樣細(xì)膩無聲的經(jīng)歷中慢慢得以培育。而這一切，最終都化為孩子對(duì)待未來漫漫人生的基石。

第二，做個(gè)公民——具備公民應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)校教育的最終目的是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)階段正是公民意識(shí)雛形形成的關(guān)鍵期。社會(huì)大課堂是培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)有的自主、正義、責(zé)任、參與、奉獻(xiàn)等公民意識(shí)的主陣地。“使少年學(xué)會(huì)以一個(gè)公民的態(tài)度觀察世界，這是教育智慧的一個(gè)高峰。”而現(xiàn)實(shí)是“童年和少年時(shí)代完全無憂無慮的生活”使得“精神幼稚病”處處可見。要讓每個(gè)學(xué)生從小懂得，關(guān)心社會(huì)，把社會(huì)的事情看成自己切身的事情，是這場災(zāi)難折射出的一個(gè)教育短板。公民意識(shí)的培養(yǎng)責(zé)無旁貸，迫在眉睫。

全民抗疫、封城停課、繭居家中、馳援武漢等等，都是進(jìn)行公民意識(shí)教育的有效載體。管好自己、健康生活，繪畫表達(dá)、書信聲援，產(chǎn)生共情、捐款捐助，父母逆行、我來助力……大事小事都有我事，前臺(tái)后臺(tái)都是舞臺(tái)。要讓學(xué)生在這一特殊時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活中，切身感受自己的公民身份，逐漸清晰自己的公民資格，慢慢懂得作為公民應(yīng)具有的公民權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的公民責(zé)任，逐步涌起升華為對(duì)國家對(duì)社會(huì)的情感，并把這種認(rèn)同和情感付之于行動(dòng)。

周恩來點(diǎn)燃自己的生命火焰，“為中華之崛起而讀書”，努力照亮新中國誕生的艱難行程。這聲音、這光亮應(yīng)該震撼到每一個(gè)和平富饒時(shí)代，正在求學(xué)的孩子的心靈，守望相助，共克時(shí)艱，與祖國同呼吸共患難。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”顧憲成的這副心懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的名聯(lián)，應(yīng)該成為學(xué)生的共同心聲和座右銘。讓學(xué)生在新冠肺炎這場疫情中，能夠“聲聲入耳、事事關(guān)心”，既做好自己的大事小情，思考與追問關(guān)于生命、自然、社會(huì)、規(guī)則這些生而為人的根本內(nèi)容；也關(guān)注國內(nèi)國際的小往大來，理解和探索人類只有一個(gè)地球，各國共處一個(gè)世界，建立和擁有人類命運(yùn)共同體意識(shí)，獲得更有價(jià)值的成長。災(zāi)難面前，我們不但要撬動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，更應(yīng)涵育出學(xué)生躬身入局、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼眩茖W(xué)發(fā)展、放眼世界的人生格局。

第三，融入時(shí)代——用時(shí)代楷模涵養(yǎng)心靈之容。

每一個(gè)時(shí)代都有著特有的、普遍的精神實(shí)質(zhì)，它是一種超脫個(gè)人的共同的集體意識(shí)。它反映著時(shí)代的潮流，隨著時(shí)代的推移，不斷變化發(fā)展，推陳出新。少年兒童生活在時(shí)代的大潮中，生活中的任何事物，都與他們有關(guān)。我們要讓周圍的事物觸動(dòng)到孩子的心靈，引導(dǎo)他們用心感受那些往往看不出來的不幸和令人焦慮不安的事情，懂得要學(xué)會(huì)為別人操心，逐漸會(huì)為社會(huì)操心，為祖國操心。

時(shí)代造就楷模，危難成就英雄。要讓體現(xiàn)著時(shí)代精神和崇高美德的鮮明形象進(jìn)入孩子的視野，用他們的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品格滋潤孩子的心靈，成為孩子成長道路上的指路燈火。耋耄老人鐘南山一邊告訴公眾“不要去武漢”，一邊自己登上去武漢的高鐵，掛帥出征，可謂烈士暮年，壯心不已；中國工程院院士李蘭娟果斷發(fā)出武漢“封城”的建議，迅速研究出有效抑制病毒的科研成果，其中飽含著多少智慧和膽識(shí)；漸凍人張定宇爭分奪秒，和時(shí)間賽跑，與病魔奪人；歌手韓紅積極捐款捐物；還有那些偷偷留下巨額錢款，默默離開的各路無名者；深入疫區(qū)腹地，冒著風(fēng)險(xiǎn)報(bào)道真實(shí)疫情的記者；晝夜加班加點(diǎn)，火速搭建醫(yī)院的基建狂魔……他們負(fù)重前行，為生命打開希望之門；他們心存大義，帶來萬民福祉；他們德才兼?zhèn)洌^對(duì)是國之重器；他們鐵肩擔(dān)正義，硬核擔(dān)當(dāng)盡顯大國底氣。

當(dāng)這些熠熠發(fā)光的名字走進(jìn)孩子的心靈，我們要珍視那些純潔高尚的心靈激動(dòng)，要看得見眼里閃爍著的欽佩的炯炯目光，保護(hù)那些崇高的不安痛心的情感。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的心中有了別人，他們學(xué)會(huì)了把自己當(dāng)做鏡子，在鏡子里照見自己。他們就會(huì)將自己和時(shí)代融為一體，將自己和祖國連接在一起，涵養(yǎng)出美麗的心靈。

情感修養(yǎng)的養(yǎng)成宛如了無痕跡的春風(fēng)春雨，細(xì)細(xì)柔柔，表面上看很輕很淡，或者很快消失，或者很快被后來事物替代。實(shí)則，那柔柔的力量早已浸透于心，在無聲無息中撬動(dòng)著心房，產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)與自我完善的精神力量。

作者單位：西安市雁塔區(qū)翠華路小學(xué)長大校區(qū)