一、進行愛國教育和信念教育，堅定“四個自信”

“我們為共和國70年的輝煌成就喝彩，被愛國主義的硬核力量震撼?！瓙蹏髁x情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構筑起民族的脊梁。這一切，匯聚成禮贊新中國、奮斗新時代的前進洪流，給我們增添了無窮力量?！薄暯娇倳浀亩柖柲晷履曩R詞催人奮進。在這次疫情防控阻擊戰中醫護人員、科研人員、三軍將士、建設工人、志愿者、海外同胞等尤其是全國人民都表現出英勇無畏、團結奮戰、慷慨奉獻的愛國情懷，催人淚下感人至深。愛國主義的硬核力量是我們打贏疫情防控阻擊戰的撒手锏。通過疫情防控阻擊戰把新時代愛國主義精神再一次洗禮和凝聚，升華和深化，為實現兩個一百年和中國民族偉大復興的中國夢夯實精神基石。

各學校和家長要充分梳理、挖掘疫情防控中的先進事跡和典型人物，將其作為開展愛國主義教育、理想信念教育和價值引領的鮮活教材，使學生們在一個個生動事例中更加堅定“四個自信”，不斷深化對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。

二、進行生命教育和價值教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

生命教育是一種全人教育，通過生命管理，把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。只有實施正確充足的生命教育，受教育者才更懂得敬畏生命和珍惜生命；更有動力去學習必備的生存技能以保護生命；更注重養成健康生活和積極鍛煉習慣以更好延續生命，更注重生命的社會價值。習近平總書記倡導的“每個人是自己健康第一責任人”的理念，尤其需要生命教育的有力支撐。

歲月靜好，是有人在替我們負重前行?；蛟S你還在抱怨，整天宅在家里哪里都不能去。面對疫情，我們看到了“白衣天使”逆向而行，奔向湖北，奔向武漢！“大家沒有特殊情況，不要去武漢！”話音剛落，84歲的老人鐘南山院士便奔赴武漢，一張坐在餐車里休息的照片，看哭了無數人。“在一個看不見敵人的戰場，將無人可以幸免，我申請長駐留觀室！”武漢大學人民醫院張旃醫生向院黨委遞交請戰書時如是說。長駐留觀室，意味著接觸高危病人的概率遠比普通門診大得多，這些作為呼吸科教授的她比誰都清楚。95后護士李慧在請戰書上寫道：“如有不幸，捐獻我的遺體研究攻克病毒?！弊志溏H鏘，無論是臉龐留下深深勒痕的“最美醫生”劉麗，還是“清潔了我們心靈”的普通環衛工人袁兆文等等……，許許多多“最美逆行者”用他們的善良正直與勇敢為我們詮釋著生命的意義。促使學生思考自己、思考生命，更好地培養德智體美勞“五育”全面發展、擔當民族復興大任的時代新人。

從關注疫情、關注社會、關注生活出發，引導學生加強疫情防控知識學習的同時，讓學生們感受到一方有難、八方支援這一優良傳統，以及白衣天使的擔當奉獻精神，以此激發起學生讀書學習的強烈愿望，用最美逆行者的事跡和榜樣，引導孩子認識生命的社會價值，建立對生命和自然的尊重與熱愛。指導孩子提高自我防護的意識和能力，學會對自己的健康負責，對自己的安全負責，對自己的未來負責，做到關愛生命，關愛健康，關愛大自然，鼓勵他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感，實現生命價值。

三、進行家庭教育，家校共育促孩子健康幸福成長

2018年全國教育大會上，習近平總書記指出，“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子?！彪S著政府和社會各界對家庭教育越來越重視，如何做好家庭教育已經成為全社會共同關注的議題。

偉大教育家蘇霍姆林斯基曾說，“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以至如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果?！?/p>

很多父母因忙于事業時間不足或方式方法不當等原因，使得家庭教育出現各種困境，疫情期間，許多平時忙碌的家長能有更多時間陪伴孩子。這恰恰為我們關注家庭教育、思考如何與孩子溝通提供了一個契機。

家長可以制定全家日常作息表，做到規律有序生活，和孩子一起把全家一日的生活、休息、健身、學習、娛樂等安排做成一張時間表，還可以列出每日愿望清單，如做手工、畫畫、親子游戲、室內運動、制作美食、打理植物等，由全家共同來完成，共度美好的親子時光，使居家生活變得更健康更有序?？梢岳眠@段時間教孩子一些家務活，培養孩子的勞動意識和動手能力。從親子共同閱讀，到親子共同游戲，再到父母和子女促膝長談，廣大家長珍惜與孩子朝夕相處的時間，好好擔當起家庭教育的責任，才能為孩子的健康成長提供良好的家庭環境、帶來更多積極影響。我們特別鼓勵父母和孩子一起，選取這次疫情中的一些現象為主題，完成一次共同的作業，共同查資料、共同討論，在疫情過去之后形成一份小小的研究報告。這不僅將是一次有效的思維訓練，也將成為家長和孩子共同的珍貴記憶。

四、進行社會情緒能力教育，為孩子身心健康，一生成功幸福

2009年11月15日，中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺在兒童早期發展研究前沿國際會議上提出：“所有教育機構，一定要注意對孩子社會情緒能力的培養，決定孩子一生成功的并不是IQ，而是社會情緒能力。”社會情緒能力主要涵蓋三個方面的內容：良好的自我意識、自我管理和自我尊重（是社會情緒能力的基礎）；社會意識和人際關系管理的技能（是社會情緒能力與環境互動的層面）；創意地解決問題和做負責任的決定（是社會情緒能力的最終落腳點）。

疫情期間，孩子持續待在家里，外出活動減少，他們的負面情緒可能會持續累積和積壓，要及時進行正面疏導和緩解，可以引導孩子通過加強體育鍛煉、欣賞名畫、聽名曲、讀名著等改善情緒，保持積極心態，促進學生身心健康。學校和家長要指導學生進行自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究等活動，注重培養學生自主學習能力，引導孩子自主管理，進行社會情緒能力教育，實現學生更有價值的成長，為孩子一生成功幸福奠基。

五、合理安排作息，保持良好的學習生活節奏

在休息的同時，要避免晝夜顛倒、睡懶覺、沉迷電視或網絡的行為，尤其要管理好自己使用手機的時間，保持合理有序的作息節奏。學生應該有效率地完成作業、拓展閱讀、家務勞動、適當預習新課等。

西安市教育局為確保全市中小學生疫情期間能在家上好課，組織全市一批名校名師，錄制12個年級同步優課。市教科所協同區縣進校（教研室）、相關學校名師，包括正高級教師、特級教師、省市學科帶頭人、骨干教師、教學能手等在內的220名教學專家名師全力以赴投入“名師同步在線課堂”工作。針對初三、高三畢業年級學生，負責在全市選擇名師進行總結復習課程講解，形成一批精品課程；審核非畢業班同步在線課堂，保障全體師生學習生活正常運轉，為廣大師生提供豐富的學習內容?！懊麕熗皆诰€課堂”堅持“五育”并舉、全面發展的原則，在文化課學習的基礎上，重視學生思政教育、科學教育、生命教育、安全教育、健康教育、勞動教育、藝術教育，有效控制了課程時長，不增加學生課業負擔，精準對接學生學習進度，能很好地規范學生的作息時間和學習生活節奏。

疫情雖然讓我們無法正常生活、工作、學習，但疫情帶給我們更多的感動——我們看到奮戰在一線的“逆行者”的身影，我們感受到黨的正確領導和堅強有力，感受到人民的團結，感受到民族的堅強！帶給我們更多的思考——思考自己、思考生命、思考人與自然的和諧……抗擊疫情，我們更應抓住這次教育契機，更好地培養德智體美勞“五育”全面發展、擔當民族復興大任的時代新人！

作者單位：西安市教育科學研究所