一、教學中存在的問題及調動學生積極性的意義

1.教學中存在的問題

第一，忽視了學生的學習興趣，沒有充分調動學生學習的積極性。小學生還處于受興趣驅使的年齡階段，在教學中教師如果不重視激發學生的學習興趣，就會導致學生學習積極性不高，課堂參與度較低。第二，教學模式單一，不利于學生積極性的提升。部分教師在教學中長時間采用同一種教學模式，學生對這種教學模式熟悉后就會逐漸失去新奇感，積極性就會有所下降。第三，忽視了師生之間的有效互動。師生互動在小學階段非常重要，良好的師生互動不僅可以調動學生學習的積極性，還可以讓學生形成良好的學習理念。但目前部分教師在教學中缺少互動環節，師生間的交流溝通較少，學生參與課堂教學的積極性不高。

2.調動學生積極性的意義

目前，從數學教學存在的問題來看，影響學生積極性的因素有很多。那么，在數學教學中激發學生積極性的意義何在？首先，可以調動學生的課堂參與的積極性，讓學生將注意力集中到課堂上來，緊跟教師的教學思路，熟練地掌握相關數學知識。其次，能夠促進師生間的交流互動，讓學生更加主動地、積極地投入到學習中，提升班級的學習氛圍。最后，能夠激發學生學習的主動性，學生在課堂上積極、主動地配合教師，能夠確保數學教學活動順利高效地完成，并達到預期的教學目標。

二、調動學生積極性的措施

1.借助趣味游戲調動學生積極性

小學生比較貪玩，對游戲非常感興趣，教師要想在數學教學過程中充分調動學生的積極性，可以借助一些趣味游戲展開教學，讓學生在游戲過程中掌握數學知識。具體而言，教師可以結合所教知識以及學生學習興趣，在數學課堂教學中設計相應的趣味游戲。在講授“乘法”這一章節時，教師可以設計“統計小能手”這樣的游戲，讓學生扮演自己喜歡的卡通角色，根據教師給出一些數字條件進行統計，如一片果園有11棵樹，每棵樹上有9個果子，每個果子上邊有2只蝴蝶，每只蝴蝶有2個翅膀，那么一共有多少個果子？有多少只蝴蝶？有多少個蝴蝶翅膀？這個統計情境就需要運用乘法逐步計算。通過這種計算游戲既能提高學生的乘法計算能力，又能增強學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

2.利用多元化教學方法增強學生積極性

單純地采用一種教學方法，不利于學生積極性的增強。所以，教師應該結合教學內容不斷創新教學模式，增強學生學習的積極性。具體而言，教師可以利用多媒體、翻轉課堂、小組合作、任務驅動、電子白板等多種教學方法，甚至還可以將它們兩兩結合，為學生構建多元化的課堂教學氛圍。比如講授“觀察物體”一節時，教師可以利用多媒體展示圖片讓學生觀察；講授“面積”一節時，可以讓學生通過小組合作的方式探討面積的計算方法；講授“認識分數”一節時，可以采用任務驅動模式教學，為學生設置一系列認識分數的學習任務，讓學生通過自主學習認識分數。多種教學模式的綜合應用既能增強課堂教學的趣味性，又能增強學生學習的積極性。

3.加強師生互動強化學生積極性

師生互動在小學數學教學中的作用是不容忽視的，積極的師生互動不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠消除學生學習的畏難情緒，讓學生喜歡學習數學。在數學教學過程中，教師可以采取游戲或合作探究的方式組織教學，加強師生互動。如在講授“方向和位置”一節時，為了讓學生有效地掌握方向、位置的相關知識，教師可以通過一些探索方位的小游戲與學生進行互動；講授“面積”一節時，教師可以與學生一起測量校內乒乓球臺、籃球場等面積。在測量過程中，教師與學生相互配合，在實踐中強化學生學習的積極性，提升學生的主動性。

調動學生學習的積極性對小學數學教學而言意義十分重大，鑒于當前存在的這些問題，教師應該通過趣味游戲、多元化教學及師生互動等方式，充分地調動學生學習的積極性，為提升數學教學質量注入強勁的動力。

作者單位 陜西省神木市孫家岔九年制學校