一、提升學生學習興趣，培養學生的注意力

當前，很多教師比較注重生活化教學，生活化教學對提升學生的學習興趣有很大的幫助。很多學生覺得數學知識枯燥乏味，教學內容與現實生活差距較大，他們對學習數學沒有興趣，學起來很困難，嚴重地影響了數學教學的質量。

在教學過程中，學生注意力是否集中是影響教學質量重要的因素。因此，在教學過程中，教師要采取合理的教學方式讓學生愛上數學，增強他們學習數學的興趣，提高數學教學的質量。在講授“小數的基本性質”這部分內容時，教師應結合小學生的心理特點、年齡特征在教學中引入故事，提升他們學習數學的興趣。比如，教師可以向學生講述這個故事：一個小朋友和爸爸去春游，在路上他想喝水，爸爸說可以給他0.20米甘蔗解渴，但他覺得少而不開心，爸爸又說可以給他0.200米甘蔗，他聽了之后變得很開心。學生覺得這個故事很搞笑，他們知道這個小朋友受騙其實是因為小數點后邊數字的表述方法不同，而讓人覺得數字好像變大了。此時，教師就可以利用學生濃厚的學習熱情進一步展開教學，讓他們更好地集中注意力參與課堂教學活動。學生的注意力雖然一開始十分集中，但是隨著時間推移就會慢慢減弱。因此，教師的首要任務就是要注重教學方式，培養學生的注意力，關注學生的學習狀態，充分利用合理的教學方式使學生愛上學習。

二、優化教學語言，提高學生的注意力

語言是最重要的交流方式，可以拉近人與人之間的感情，在數學教學中也同樣十分重要。教學語言一般有兩種表達方式，一種是大家所熟知的口頭語言，另一種是教師的板書語言。

目前，很多數學教師的教學現狀并沒有想象中那么好，由于數學課程教學要求比較高，很多學生學習起來很困難。因而，提高數學教學質量就成為教師當前的主要任務之一。在數學教學過程中，教師應該優化教學語言提高學生的注意力，讓學生充分理解數學教學內容的重點，使他們更專注于數學思考探究的過程，以此提升他們學習的積極性。教師在教學中可以根據教學內容和學生特點組織語言，利用數學故事的趣味性培養學生的專注力，提升他們的數學思維能力。在“循環小數”教學過程中，教師最重要的是讓學生直觀地理解循環小數的性質，可以通過一個典型的例子讓他們觀察，如2÷3=0.666……隨后告訴學生語文利用六個點表示省略，而數學只需要用一個點就夠了。

教師在教學中采用這種趣味性很強的語言，既能夠使學生快速掌握數學教學的重點，又能夠培養他們的注意力，提升他們學習的積極性。

三、使用靈活的方式，培養學生的注意力

目前，很多教師在數學教學中仍然采用傳統的教學方式，這種教師講、學生聽的教學方式對學生思維能力的發展沒有任何幫助，也很難培養學生的注意力。因此，在數學教學過程中，教師應該結合課本內容和學生特點選擇靈活的教學方式，培養學生的注意力。

數學是一門嚴謹的、研究數量、結構、變化、空間及信息等概念的科目，對學生的注意力要求比較高。研究表明，注意力集中的學生學習效果比較好。數學理論知識相對于其他科目較為復雜，學生的注意力一旦不集中，就會導致知識前后銜接不連貫，在后續學習中就會出現很多問題。在小學數學教學過程中，教師應該注重培養學生的注意力，為他們以后的學習奠定良好的基礎。小學數學中有很多圖形問題，學習圖形對學生來說比較抽象，且圖形有很多相似之處，學生容易混淆，教師可以利用多媒體進行課件展示，讓學生直觀地觀察圖形，并一步一步分解圖形，讓他們從簡到難逐漸學會解決圖形問題，使他們在學習過程中獲得成就感，以此提升他們的學習質量。教師還可以采取多種形式豐富教學內容，增強學生學習的積極性和主動性，提高他們的學習興趣，使他們能夠積極地融入數學學習中。

教師的教學對于學生來說其實只是一個引導的過程，學習最主要的還是要靠學生自己，對于學生來說集中注意力對他們的幫助是最大的，教師在教學過程中要采取多種教學方式，讓學生感受數學的樂趣，充分調動他們的學習熱情，提高他們的注意力，提升他們的數學素質。

作者單位 陜西省神木市第六小學