[關鍵詞]思想政治理論課 實踐教學 學生社團活動 融合研究

課題：本文為陜西省職業技術教育學會2019年度職業教育研究課題《新時代高職院校思想政治課有效課堂教學創新研究》研究成果（課題編號：SZJYB19—033）。

高校思想政治課實踐教學與學生社團融合的意義

1.創新高校思政課實踐教學模式的需要

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強化思政課實踐教學比重，積極發揮共青團、學生會組織和學生社團的作用。這為高校創新思政課實踐教學形式指明了方向。高校思政課理論與實踐教學的核心目標在于促進學生深入了解國情、鍛煉個人毅力、培養個人品格，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現學生全面發展。高校學生社團是實施素質教育的重要途徑和有效方式，是新時代加強校園文化建設、有效凝聚學生、促進學生發展的重要組織方式。學生社團是高校學生自愿自發的情況下根據本團章程自主開展各類社團活動的學生群體組織，其成立目的與宗旨是希望依托社團活動促進高校學生實現自主性教育、管理以及發展，有助于他們堅定政治立場、提高道德水平、健全知識架構、增強綜合能力、促進身心健康，二者有效融合承載思政課實踐教學模式的多項環節，大大提高思政課教師實踐教學的效率，從而讓學生社團成為大學生思政實踐教學的主陣地之一。

2.提高大學生社會責任感的基本需要

學生社團通過活動影響的廣泛性、活動內容的直接性、參與活動的自愿性、活動方式的多元性以及活動效果的有效性廣受高校學生的支持與認同。在社團活動中，學生超越了班級、系別、專業的限制，更容易接受集體主義教育和愛國主義教育，尤其融合思政課教學內容，開展時政討論、熱點辯論、公益宣傳等社團活動，更能激發高校大學生熱衷公益與關心國家事業的熱情，使理論知識在豐富的社團活動實踐中獲得驗證與充實，提高學生的歷史使命感和社會責任感，使黨的路線、方針、政策的宣傳覆蓋在高校中獲得了明顯擴大，打破了思政課堂在時間與空間上的宣傳局限性。可見，促進思政課實踐教學與學生社團的有效融合，讓高校學生學會重視人、理解人、關心人、尊重人，同時實現培養人與改造人的育人目標，進而促進他們的全面發展。

高校思想政治課實踐教學與學生社團融合的可能性

1.教學目標的一致性

一方面，思政課實踐教學和社團組織面對的群體都是在校大學生，都有明確的流程和規范，都是在老師的指導下讓學生獲得從思想到行動力上的全面提升。思政課實踐教學通過具體實踐活動，幫助學生提高其明辨是非的能力，進一步優化學生的社會主義核心價值觀，為提升綜合素養打下堅實基礎。另一方面，學生社團本著團內組織規程，社員在不耽誤學習任務與不影響正常課程的前提下，組織開展系列社團活動,豐富了他們的課余生活、活躍了學習氛圍、提高了自我管理能力、促進了他們身心健康發展。在這樣的前提下，高校思政課可以聯合學生社團活動開展實踐教學，解決思政課實踐教學系統性與連貫性的問題，把社團活動和實踐教學共同打造成為大學生受歡迎有意義的“金課”。綜上，高校思政課實踐教學與學生社團無論是教學對象還是教學目標，都具有極強的關聯性和一致性，這說明思政課實踐教學與學生社團的融合是具備可能性的。

2.學生社團是思政課實踐教學的重要載體

以學生社團為依托，開展思政課實踐教學活動，有助于思政課實踐教學目標的實現。依托學生社團的功能與特征讓其成為思政理論教學的一個重要實踐載體，這個載體將成為高校學生多視角觀察社會、關注國家、參與時政、鍛煉自我的重要實踐平臺。目前我國高校學生社團類型呈現出多層次、多渠道、多形式的良好局面，大學生可以根據自己的心理特點、專業方向、興趣愛好參加一個或多個社團，如參加機器人協會、計算機協會、會計協會等專業性協會擴大自己專業知識領域；參加樂器、花卉、舞蹈、朗誦等藝術類協會增強審美能力；加入足球、武術、排球、游泳等體育類協會強健體魄；參加大學生創新創業社團、勤工儉學社團等提高大學生適應社會的能力。總體來說，豐富多彩的學生社團吸引了眾多學生的參與，通過這個載體把社會主義核心價值觀、新時代愛國主義教育、公民道德教育等內容融入到社團活動中去，讓學生在實踐中得到內化和升華。

3.思政課實踐教學和學生社團相互促進

思政課實踐教學與學生社團融合的可能性還體現在二者之間的交互性。學生社團為思政課提供了實現教學目標的載體作用，而思政課實踐教學融入社團活動則促進了學生社團的健康發展，為師生搭起溝通橋梁，讓教師也參與到學生社團活動中，為社團活動的開展以及社團未來發展提供更具有前瞻性和科學性的指導意見或建議，有助于學生獲得更多的實踐資源，還能對校內社團間的活動進行有效協調，防止重復無用的社團活動的開展。總之，將思想政治理論課的實踐教學與學生社團的活動相融合，既有利于思政課實踐教學的有效性，也有利于學生社團的高質量發展。

高校思想政治課實踐教學與學生社團融合的有效途徑

1.強化學生社團的各項建設

高校應當正視學生社團建設和思想政治教育之間的辯證聯系，增投活動經費，增設社團設施，提升社團作用。首先，學生社團是否可以有效開展，取決于經費是否充足。高校應重視社團活動的經費問題，制定出有力的解決方案，為提高學生的綜合素養和豐富課余生活提供有效的經濟保障。其次，為社團活動的順利有效開展，提供相應的活動場所及設備。高校應盡可能為社團提供專用場地，便于校內社團開例會、研討活動、進行聯誼等。此外，社團活動中學生也許需要翻查資料、打印資料以及發布活動消息等，會用到電腦設備，因此基礎設備支持也是必不可少的。再次，對社團活動場所進行一定的拓寬。高校學生有著充裕的課余時間，對社團活動熱情大、想法多，經常會開展豐富多樣的社團活動，這就需要高校提供用于合適開展社團活動的場所，如校內音樂室、舞臺、禮堂等，提供更多社團活動展示平臺。最后，要不斷壯大思政課實踐教學社團數量。據調查統計，寶雞職業技術學院現共有學生社團組織32個，分為教育類、文體娛樂類等，其中思政實踐教學社團只有一個，且社團只有20人，其中17級學生4人，18級學生10人，19級新生6人，占學生人數的比重低。建議把19級4000多名新生全部納入思政課實踐教學團隊，結合《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》三門課程模塊教學和項目教學，讓學生自由選擇，參與思政課不同的實踐教學社團中，確保思政教育貫穿于學生社會實踐的全過程。

2.推動思政課教學積極融入學生社團

高校思政教育應該沖破空間的局限性，不再局限課堂教學，可根據高校學生的個性特點與校內社團建設實際，推進思政實踐教育融入學生社團，拓展思政課教學渠道。

首先，通過教師隊伍建設確保質量。高校充分發揮人力資源和智力資源的突出優勢，健全社團教師隊伍建設。例如鼓勵思政課教師出任社團導師，通過聘任、考評以及獎勵機制，全面調動校內專業思政課教師出任社團導師的積極性，為學生社團儲備更多更專業的導師，培養團員的策劃能力、培訓能力、組織能力以及管理能力，讓學生社團發展更加高品質、高層次與高水平，并可全面發揮對于思政教育工作的輔助作用與載體作用。

其次，基于常規突出社團特色。學生社團的常規管理與社團特色決定了社團是否足夠強大，若能在維持常規管理情況下又能突顯社團特色，方可相得益彰。常規管理方面，對于主張強身健體的社團應以豐富多彩的文體活動為主，而以增進友誼為目的的社團，則應以社員的興趣愛好出發開展活動。要敢于創新，策劃開展特色品牌活動，陶冶高校學生的情操，并豐富校園文化。社團特色方面，以動漫、園藝、計算機、旅游等專業為指引，建立新型社團，基于專業知識，策劃開展具有專業特色的創新性活動，逐步形成品牌效應。

再次，注重社團實踐活動。思政課實踐教學應和演講社、愛心社、社會實踐服務隊等社團加深合作，鼓勵思政課教師參加社團舉辦的演講賽、辯論賽、職業生涯規劃賽等賽事活動的指導工作與評委工作；由思政課教師帶頭，帶領社員參加義務勞動服務、“三下鄉”扶貧實踐等，活動后指導學生撰寫實踐報告、調研報告以及活動心得，鼓勵優秀學生參加與思政有關的挑戰賽，促進理論與實踐的有機融合，實現思政教育與學生社團的相互促進。

最后，堅持與時俱進，實現兩者的有機融合。高校學生社團的建設及發展需要時刻緊隨思政教育的形勢，培養明德成才的新時代青年學生。同時，思政課實踐教學方式也要順應社團建設的發展潮流，讓高校學生在長期的思政課實踐中內化情感，使他們自主踐行社會主義核心價值觀，讓高校思政教育工作的發展更加切實有序。

3.轉變思政課實踐考核評價機制

思政課實踐教學的育人目標不該只體現在書面成績，更應該注重學生思想及實踐的考核。當前思政課實踐教學的考核評價方式基本都是調研報告的形式，思政教師或相關導師只針對紙面論文或考試進行考核評分。這樣的考核中，不乏存在抄襲行為，也不乏因文字功底較好而獲取高分。此外，大多高校思政課教學均通過分組形式把學生分為若干小組，共同完成學習任務，由于興趣不同，分歧較多，真正參與人數較少，考核評價缺乏公平公正。因此，應轉變傳統的考核形式，摒棄以書面成績為主的考核機制，將學生參與社團活動中所表現的思想以及展現的行為作為考核參考項，真正落實思政課實踐教學與學生社團的高效融合，突顯社團載體作用，切實提高思政教育成效。為此，學院還要建立思政課實踐教學與思政社團活動融合長效運作機制，從頂層設計上高度重視，比如在教學計劃中對思政課教學單獨設計1-2個學分開展學生思政社團實踐教學，并明確實踐要求。

結 語

綜上可見，學生社團與思政課實踐教學的有機融合，是一種協同創新的新穎教育模式，是高校內部各部門、各團體、各組織間的協同創新，是實現互相促進、共同進步、共同發展的理想發展模式的有效方法，有助于高校更好達成學生育人成才的目標。

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作者單位：寶雞職業技術學院 陜西寶雞