一、小學語文綜合性學習設計的原則

1.實踐性

語文知識的應用在我們日常生活中是無處不在的，作為母語，除了交流工具之外，很多重要場合和各種活動都離不開語文。語文是綜合性、操作性很大的學科，所以親身體驗，涉獵學習資源，大膽實踐是非常重要的。也只有在實際運用中才能發現問題、解決問題，進而提升語文綜合性學習的能力。其實，語文綜合性學習強調的綜合也是多學科混合、多能力融合的應用，小學生進行這類學習，對于自身能力的提高意義重大，不僅可以擴寬他們的視野，增加知識面，積累語文素材，還可以通過實踐過程提高其表達能力和語言運用能力。因此，學校和教師可以多開展一些語文綜合性學習的活動，如組織親子游玩、參觀活動等。

2.自主性

語文綜合性學習的重要一點就是充分發揮學生的主體作用，這也是新課改要求中極力強調的，讓學生積極主動地參與到活動中，提高他們自主學習的能力。在以前的教學模式中，傳統的課堂教學方法就是教師一直講，學生被動地聽，并沒有關注到學生能力的提升和興趣的培養，僅僅是知識的傳授和灌輸。而現在的綜合性教學中，要讓教師成為活動的組織者，學生則是整個活動的主體，在活動前，教師要充分了解每位學生的個性特點、興趣愛好、學習能力等各方面，并且還要和學生進行有效交流，進而完成活動目標；在活動開展過程中，教師要關注學生的狀態，做好后勤工作，調動學生的積極性，使得他們對學習產生濃厚的興趣。

二、小學語文綜合性學習實施的基本策略

1.方案設計課

在開展小學語文綜合性學習課程的時候，教師要發揮好引導的角色。首先，在活動分組時，要根據學生的特點進行分組，考慮到小學生的性格因素，有開朗或者文靜的，將這些不同個性的學生進行有效互補組成小組，除了可以彼此幫助外，也能夠彼此影響，提高綜合素質。其次是活動計劃內容，教師要與小學生充分交流，不太符合的內容要引導小學生進行完善，保證活動計劃的可行性。任務的目標也要根據學生的知識水平和能力水平進行合理布置，這樣可以增強他們的自信心。重要的一點是，任務布置要全面，發揮每一位小學生的特點和優勢，讓班級里的每一位學生都積極參與到活動中。最后，教師要進行總結。比如，哪位小學生的特長和愛好是什么，或者活動中激發了哪些新的興趣點，將這些進行跟蹤記錄，有助于下次活動的有效推進。

2.問題研討課

針對教師基于活動總結出的問題，要有效地進行研究和分析，發現問題，解決問題，才能得到進步和提升。在對“遨游漢字王國”這門課進行綜合性學習時，老師可以組織策劃一個文字調查活動。但是，怎樣更好地去策劃這個活動呢？老師在面對這些問題時，要發揮學生的主體作用，讓學生參與到活動環節和具體內容的策劃當中，實踐中學生會說出自己的想法，這時候教師要進行具體引導，讓學生列出活動的任務、時間、地點等，在有效溝通交流后，教師幫助學生把策劃總結制定成方案，然后交給各組學生去獨自執行。

三、小學語文綜合性學習實施的有效途徑

1.以課堂教學為立足點

在開展語文綜合性學習時，學生要能夠將識字、理解、閱讀、寫作等有效結合，形成語文小閱讀和小記錄，教師要在課堂教學中，結合小學生日常的行為方法和本身適合的方式，在課堂上進行有針對性的引導，以“如何聽、如何記、如何讀”的模式來增加學生的學習興趣，增強他們自主學習的能力。

2.以生活教育為結合點

語文的綜合性學習是離不開生活的。因此，教師要引導學生發現生活中的美，發揮生活教育的作用，讓學生在廣闊、靈動的生活天地中能夠自覺學習。

綜上所述，小學語文綜合性學習是非常重要的，教師要在實踐中勇于發現問題和不足，積極探討交流創新，在教育生涯中總結出更多更好的有效策略和實施途徑。

作者單位 甘肅省隴南市武都區葆真小學