[關鍵詞]思政教育 大學生 創業就業 指導作用

基金項目：楊凌職業技術學院人文社科類研究基金項目《高職院校發展學生黨員中的重點難點及對策研究》（項目編號：DJ1710）。

大學生創業就業的現狀

大學生創業就業現階段已經有了一定的教學模式以及培養模式，但由于社會發展、經濟形式變化、市場需求、學生個人因素等原因，創業就業教育無法達到最好的效果。[1]就目前現狀，筆者將現階段大學生創業就業問題分為以下兩個方面進行探討。

1.大學生創業就業存在的思想問題

大學生創業就業存在的思想問題主要有三個方面：首先是焦慮心理，由于大學生是剛步入社會，而創業與就業本身就不是一件輕松的事情，容易遭遇失敗，產生挫敗感，這使得大學生的精神壓力普遍比較大，很容易出現焦慮心理，甚至出現自卑心理。其次是誠信問題，個別大學生在進行創業就業的時候出現不誠信問題，無限放大自己的優點而對弱項閉口不談，甚至出現造假學歷的情況。雖然這樣的方式可能獲得一時的便利，但是從長遠看來必然會造成不可挽回的消極影響，這樣的誠信問題是學校所不能忽視的，必須要加強誠信教育，讓學生明確地了解創業就業中誠信的重要性。最后是社會認知問題，大學生之前學習和生活環境是學校，將對而言環境較為單純，所以在邁入社會的過程中，由于思維角度不同很容易被欺騙或由于被誘導欺騙他人，而且面對行業的選擇也沒有一個成熟的規劃，這些都容易導致大學生在就業創業的過程中產生心理問題，進而產生不良情緒。[2]

2.大學生創業就業指導中思政教育存在不足

就目前而言，許多高校的創業就業指導只流于形式，卻忽略其真正內涵。思政教育更多的是對學生思想的矯正以及精神的激勵。就目前而言，大學生創業就業指導中的思政教育在整個創業就業指導過程中，主要以停留在表面上的思政教育為主，僅告知學生創業就業需求的道德素質，這樣的指導是片面的、不可取的，它沒有從學生的實際情況出發，不清楚學生到底存在什么樣的具體問題就以一個固化的模式進行思政教育，試問這樣的思政指導怎么可能取得良好的效果呢？另外，現在高校之中普遍存在重學生創業就業技能培養而忽視思想觀念引導的問題，雖然說專業技能在創業就業之中十分重要，但是在整個過程之中，思想觀念起的是一個引導作用。如果不對學生進行思政指導，培養其正確的思想觀念，那么在創業就業的過程中，學生很容易就會出現消極情緒，進而導致創業就業的失敗。除此之外，高校之中進行的大學生創業就業指導思政教育的方式較為簡單，即對學生進行思政知識的講解，卻沒有將思政教育與創業就業教育真正結合，導致兩者之間的關聯性不強，進一步導致了學生因為其中存在的差異性而無法真正完全地理解創業就業指導中的思政教育。[3]

思政教育在大學生創業就業中的指導作用

1.引導學生樹立正確的就業觀念

思政教育在創業就業中的指導作用極其重要，就需要對學生的就業觀念進行引導。思政教育應當對我國的就業方針與政策進行普及，讓學生能夠充分了解現階段我國對于大學生就業的政策，進而讓學生能夠對社會就業有一個正確的認知。對于大學生來說，就業需求的不僅是他們的專業技能，更需要他們有足夠的事業心以及社會責任感。與此同時，思政教育同樣也應當對偏遠地區就業的方針與政策進行宣傳，鼓勵大學生到基層進行工作，為我國邊遠地區的發展貢獻出一份力量，實現自身的人生價值。[4]

2.引導學生正確認知社會現實

就目前而言，社會就業的壓力是較大的。許多高校畢業生都面臨著畢業即失業的情況，不僅如此，由于現階段大學生的就業要求較高，這也就導致了在嚴峻的就業形勢之下，更加難以找到合適的工作。高校畢業生的總數在不斷增加，這也正是導致就業難的原因。隨著教育大眾化，社會崗位的需求量與大學生的數量出現不平衡，已經出現了供大于求的現象。就業十分嚴峻，這是現階段高校畢業生必須考慮到的一個社會現實。除卻社會需求量的原因之外，大學生自身由于觀念不正確，只關注工資待遇和工作環境，不太考慮到偏遠地區工作，這在很大程度上也限制了就業面。[5]

3.引導學生認識自我

思政教育在大學生創業就業中的指導作用還包括能夠引導大學生認識自我。所謂認識自我，包括對自我的實際需求、職業興趣、就業能力以及個性發展等多個方面。思政教育的目的是讓學生對自我有一個清楚的認知，進而能夠更好地進行就業方面的選擇。同時，思政教育也能夠教會學生在創業就業的過程中，對消極情緒進行處理，保持樂觀向上的心態。對學生的自我認知教學，更是為了能夠讓其在社會之中找準自身定位，能夠確立創業就業信念，也能讓他們能夠清楚地認知到個人利益與社會利益的關系，樹立正確的價值觀，實現自我的人生價值。[6]

4.提升學生職業道德素質

道德教育是大學生創業就業指導中的重要部分也是思政教育中極為重要的方面。人無德而不立，可以說職業道德素質直接決定了學生的創業就業是否能夠順利進行。前文已經分析過現階段大學生中，有些人還是存在一定的思想道德偏差，也正是因為如此，加強創業就業指導中的思政教育勢在必行。具體而言，大學生創業就業指導之中的思政教育，就是需要幫助大學生了解對于職業道德的需求以及在整個就業之中堅持好職業道德原則。只有讓學生清楚了解職業道德的重要性，才能夠更好地進行創業就業。[7]

思政教育在大學生創業就業中的指導作用

1.加強大學生創業就業指導中的思政教育

前文已經簡述了思政教育在大學生創業就業中的指導作用以及其重要性，那么如何才能夠加強大學生創業就業指導中的思政教育呢？下面筆者將從以下三個方面進行分析。

首先，大學生創業就業指導應當進行創新改革，積極改進思政教育的融合方式，以全新的模式對思政教育進行優化，以達到最好的效果。高校可采用開放型教育，所謂開放型教育即不以某種固定模式進行創業就業教育的方案，而是以社會的發展以及市場人才的需求為導向，對創業就業指導進行實時調整。在這個過程中尤其要重視思政教育的實施，要能夠幫助學生樹立正確的創業就業過程和思想觀念。同時，改革還應當包括課程改革。傳統的就業指導思政教育，只停留在課堂和被動宣講讓學生接受這樣的模式之上，很明顯這樣的模式已經遠遠無法滿足需求。思政教育應當走出課堂，改變傳統的封閉式教育，以社會實踐、案例模仿等多種形式豐富思政教育課堂，讓學生能夠切身體驗創業就業教育之中可能出現的問題。[8]同時，思政教育融入開放型教育模式的改革，也能夠更方便教師對學生的情況進行了解。在傳統課堂之中由于教學的針對性不強，只是填鴨式教學，所以無法很好地了解學生的情況，而融入了社會實踐以及案例的課堂能夠更好地發現學生的思想觀念和認知問題，進而能夠有針對性地進行解決。

其次，大學生創業就業指導應當對思政教育內容的進行完善。大學生創業就業教育在不斷地進行更新，思政教育的內容也必須不斷進行完善。就目前而言，大學生創業就業指導中的思政教育應當對學生的服務意識進行培養，讓學生能夠有足夠的社會責任感，引導學生將自我的利益與社會利益進行關聯，將自身創業就業發展與社會發展進行聯系，樹立為社會服務意識，在實現社會價值中體現自我價值。同時，思政教育還應當對學生的擇業觀進行科學引導，目前許多高校畢業生就業存在“眼高手低”的情況，以薪酬待遇為重要就業標準。思政教育應當有效引導學生樹立正確的擇業觀，讓學生能夠合理看待市場競爭，對就業崗位的薪酬待遇、發展前景以及社會價值進行綜合考慮。另外，也應當培養學生不怕吃苦的精神，對邊遠地區的就業進行推廣，拓寬學生的創業就業視野。

最后，高校應當不斷創新思政教育對創業就業指導的方法。例如高校可以開設心理輔導課程，并且以心理輔導作為思政教育教學的重要方式，對大學生在就業和創業過程中的心理問題進行疏導和幫助解決，調整學生的心理狀態，讓學生以積極樂觀的狀態進行創業與就業。[9]

2.加強大學生就業創業指導教師的隊伍建設

教師隊伍是大學生的就業創業指導的主力軍，但目前而言，教師隊伍的素質存在參差不齊的現狀。也正是因為如此，高校應當積極構建高素質就業創業指導教師隊伍，要求教師不僅要能夠對就業創業有足夠的專業能力，同時也需要加強教師的思政教育知識和技能的的學習。創業就業教師應能夠從創業就業指導與思政教育之中尋找到融合點，將兩者進行融合，對學生進行教學，達到最佳效果。[10]師資隊伍的建設直接影響著創業就業指導工作與思政教育的執行，只有一支高素質、高水平、不斷提升自我學習能力的教師隊伍，才能用更好的狀態完成大學生創業就業指導中的思政教育工作。

結 語

綜上所述，思政教育在大學生創業就業中的指導作用至關重要，尤其是經濟飛速發展的今天，社會對于人才的要求越來越高，這也意味著學生的創業就業難度越來越大。[11]創業就業指導中的思政教育能夠很有效地幫助學生培養正確的就業觀、擇業觀、價值觀，讓學生能夠以樂觀的心態和正確的觀念面對解決創業就業難題。

參考文獻：

[1]彭上：《談思想政治教育與大學生職業生涯規劃問題》，《企業家天地》2012年第8期。

[2]羅輝武、游少華：《基于大學生職業生涯規劃教育視角下的高校思想政治教育研究》，《蘭州教育學院學報》2012年第4期。

[3]李麗：《構建思想政治教育視域下的大學生職業生涯規劃輔導體系》，《思想政治教育研究》2012年第2期。

[4]張雪梅：《論大學生職業生涯規劃與思想政治教育的融合》，《才智》2012年第5期。

[5]林香娟：《淺析思政教育在大學生創就業中的指導作用》，《文化創新比較研究》2017年第3期，第111-112頁。

[6]董林傲琦：《論思政教育在大學生職業發展和就業創業指導中的導向作用》，《教育教學論壇》2017年第49期，第50-51頁。

[7]宋瑞：《思政教育在大學生職業生涯發展教育中的作用探究》，《“決策論壇——企業行政管理與創新學術研討會”論文集》（上），2016。

[8]衛學莉、李麗靜、張潤壯：《思政教育中中華優秀傳統文化對大學生職業生涯規劃的作用及影響》，《創新創業理論研究與實踐》2018年第15期，第16-18頁。

[9]顧玉香、葉進、岳偉領：《思政教育融入大學生職業生涯規劃的探究》，《時代教育》2013年第7期，第196-196頁。

[10]林仰暖：《以思政教育融合為背景的大學生職業生涯規劃淺探》，《文教資料》2018年第1期，第175-176頁。

[11]錢璽：《論思想政治教育在大學生創業就業中的作用》，《改革與開放》2013年第2期。

作者單位：楊凌職業技術學院生態環境工程分院